中学数学建模教学小议

“中学数学建模教学与应用”是数学应用教育的一个核心课题。进行数学建模教学具有重要意义 ,广大数学教育工作者应积极进行数学教学实验研究 ;进一步加强理论研究 ,为数学建模教学提供更加完善的理论平台。

探究活动中学生能力的培养

2001年9月,基础教育课程改革实验正式启动,厦门作为全国38个课改实验区之一,课改实验生物教学采用江苏教育出版社出版的《生物》实验教科书。此教材充分体现《生物课程标准》的精神,它倡导学生学习方式的改变,精心安排了各类探究活动。(包括5项完整的探究活动和38项课外探究的活动)通过活动。

数学课堂教学中学生思维能力培养的几点见解

《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是数学教学的基本组织形式，数学的主要任务是依靠课堂教学来完成的。因此，数学课堂教学的情况直接影响着中学生的学习与发展。

文学体验阅读READ模式在高中英语教学中的实践——以《麦琪的礼物》教学为例

概述文学体验阅读READ模式的内涵及要素。以《麦琪的礼物》的教学为例,分"导读—共读""互动—产出""引导—推动"和"反思—超越"四个模块探究文学体验阅读READ模式在高中英语教学中的具体应用。认为在高中英语教学中运用文学体验阅读READ模式能够培养学生的理解力、思维能力、表达力,促进其英语学科核心素养的形成和发展。

“恒压漏斗”模型制作及功能解析

2009年高考化学试题中有关恒压漏斗原理的考查在福建理综第25题和浙江理综第28题的实验题中出现，考查知识点分别涉及恒压漏斗和普通漏斗对产生气体的体积大小影响，恒压漏斗中支管的作用。在高中阶段，学生只接触过普通漏斗，对于恒压漏斗只是从物理学角度进行理解，缺乏感性认识，同时从2009暑假福建省化学骨干教师培训会议了解到，关于此类问题学生作答情况不佳，

基于核心素养的英语文学阅读教学探究——以A Little Match Girl为例

根据“文本问题化、问题思维化、思维活动化”教学理念,运用文学阅读活动课RAISE教学模式,以文学作品A Little Match Girl为例,在阅读中培养学生的理解力,在赏析探究中培养学生的思维能力,在分享产出中培养学生的表达力,促进英语学科核心素养的形成和发展。

借“空白”推“波澜”

本文在美学和心理学相关理论的指导下,结合教学实例,探讨语文教学中的空白和利用空白进行教学的途径和方式,旨在推动教学波澜,培养学生思维和想像能力,提高课堂教学效率。

新弹簧验证胡克定律实验佯谬的讨论

对“探究弹簧的伸长量与弹力的关系”实验中出现一个不符合预期规律的问题进行了讨论和思考．探讨了验证胡克定律实验时容易出现佯谬的一个重要原因。

“先学后教,当堂训练”教学模式在高中英语语法教学中的应用

20世纪80年代,江苏洋思中学率先实行"先学后教,当堂训练"教学模式,取得很大成功,各地对此教学模式进行仿效、探索改进。本文以定语从句的教学为例,通过"先学后教,当堂训练"教学模式在高中英语语法教学中的应用,探索该模式的可行性。

基于核心素养的高中通用技术多元化项目教学探究

高中通用技术学科核心素养包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。文章结合厦门市教科院提出的多元化教学,指出多元化项目教学对核心素养培养的重要性,提出其教学依据,进行常态教学指标构建和项目案例反思等,希望能促进高中通用技术学科核心素养培养目标的实现。

2013年高考数学选择题的解题分析

选择题得分率的高低和解题速度的快慢直接影响着每位学生的高考成绩,是决胜高考的关键。解答选择题的方法是以直接法为主,然后根据题目选择特例法、代入检验法、数形结合法、逆向思维等间接法求解。本文以2013年各地高考卷为研究对象,选取部分题目对数学选择题的解法进行分析,并提出了高三选择题复习的建议。

2013年福建高考英语卷书面表达题的分析及其启示

学生英语写作能力的培养既是英语教学的重点也是弱点,尽管教师与学生在这方面做了很多努力,但学生英语表达能力仍然较为薄弱。教师深入学习《普通高中英语新课程标准》,借助思维导图,从题目的考点分析及其思想方法的体现,解题思路的分析,题目的拓展延伸及变式分析等方面对2013年福建高考英语卷书面表达部分进行了深入分析,并对中学英语课堂中如何进行写作教学提出了思考和建议,强调在写作教学中不仅关注体裁多样性,题材多样性,情景多样性,还应在学生写作过程中为学生到达"最近发展区"提供写作支架。

开发生物校本课程、进行地方课程建设初探

新的基础教育课程结构要求课程选择应尊重学生的兴趣和经验, 为学生的个性发展留下一定空间。开发校本课程, 进行地方课程建设, 势在必行。在生物教学中依据现有的校情、地方特色及学生的个性差异, 开发生物校本课程, 进行地方性课程建设, 通过探索生物课程资源的整合、建设生物实验园、组织生物兴趣小组活动、倡导科学实践活动、参与科技创新大赛、传授种养技术等有针对性的措施, 全面提高生物学学业成绩及教育教学质量。

薄弱校“高位嫁接”名校的思考

在集美区政府和市、区教育局的支持下，灌口中学举行50周年校庆之际，学校选择了一条“终南捷径”“高位嫁接”，2006年11月25日与厦门一中合作，成立厦门一中集美分校。按区政府和区教育局的指示，灌口中学（厦门一中集美分校）争取在短期内，在灌口片区内打造一所一级达标校，从而实现自身的跨越式发展。

谈初中数学教学中优化数学思维的思路与途径

优化学生的思维有两个研究着力点:一个是弄清楚学生已有的思维是什么样的,另一个是研究通过什么样的方式可以优化学生的数学思维.对于学生已有思维的研究,要从学生的思维过程以及结果两个角度来判断.从优化学生思维的角度来看,教师在关注学生正确思维的同时,还要关注学生的错误思维.

数学思维能力培养的三种教学策略

在数学诸能力中,数学思维能力是核心,数学教育必须着眼于学生数学思维能力的发展。文章重点探讨数学思维能力培养必须遵循的主体性原则、过程性原则,在这些原则的指导下,分别从提问质疑、探究分析、变式应用三种教学策略阐述数学思维能力的教学。

薄弱校高位嫁接名校的思考

在厦门灌口中学举行50周年校庆之际，我校选择了一条“终南捷径”——高位嫁接，2006年11月25日与厦门一中合作，成立厦门一中集美分校。按区政府和区教育局的指示，灌口中学（厦门一中集美分校）争取在短期内，在灌口片区内打造一所一级达标校，从而实现自身的跨越式发展。

薄弱校“高位嫁接”名校可促进教育均衡发展

2006年11月25日，灌口中学与厦门一中合作，成立厦门一中集美分校，实现了“高位嫁接”。按区政府和区教育局的指示，灌口中学（厦门一中集美分校）争取在短期内，实现自身的跨越式发展。