实验室创新发展与实验室主任特色素质关系分析——以剑桥大学卡文迪许实验室为例

为厘清实验室创新发展与实验室主任的特色素质和其科学研究类型的关系,通过研究剑桥大学卡文迪许实验室的创新发展史,分析探讨了卡文迪许实验室历届实验室主任的特色素质、科学研究类型与各个时期实验室创新发展间的关系,发现实验室主任的特色素质和其不同科学研究类型对实验室的创新发展有显著影响。在进一步分析中,挖掘出实验室的持续创新发展得益于发展观念创新、技术创新、研究领域创新和人才培养模式创新等共性因素,加强这些共性因素,推动实验室朝着国际领先水平的方向持续创新发展。

企业研发机构技术创新方向选择——以贝尔实验室为例

企业研发机构之所以能不断取得技术创新成果,与研发机构在每个发展时期能与时俱进地选择好技术创新方向,并适时转变是分不开的;世界著名企业研发机构贝尔实验室技术创新方向选择的成功案例,给予现代企业研发机构一些启示和思考。

基于应用创新性人才培养的创新教育实践

应用创新性人才培养是适应市场经济发展和国家创新体系建设需要而提出的要求,也是我国高等教育大众化赋于新建应用型本科院校这一层次的人才培养类型。"基于应用创新性人才培养的创新教育实践"就是应这些需要而开展的一项研究。通过明确新建应用型本科院校的人才培养目标定位、应用创新性人才的类型及特征,开展在人才培养过程中嵌入创新教育的探索和实践,以达到完善新建本科院校人才培养体系,并提高应用创新性人才培养质量。

科技创新需要“创新文化”的支撑

党的＂十八大＂报告中提出：＂要实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,必须摆在国家发展全局的核心位置＂、＂把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来＂。这无疑是党和国家再一次吹响了＂创新发展＂的号角,并且意识到只有把＂全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来＂,才能真正实现国家创新体系的战略,

“博学”是科学创新的基础

“博学”出自《礼记·中庸》，有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”说的是治学的几个主要层次。“博学”需广泛涉猎，兼容并包。以达博大精深的境界。学术的生命力在于创新，但博学是创新的基础，越过博学阶段，为学就成了无源之水，无本之木。因此，创新人才必须具备渊博的知识，不仅要有精深的本专业知识，而且要有丰富的邻近学科知识和尽可能多的其他知识。当我们翻开科技发展的史册，不难发现科技史上绝大多数科学大师都是兼容并蓄、博学多才的“博学”者。这已成为科学史上一大事实。