“四位一体”产学研协同育人的创新实践——以厦门理工学院为例

推进产学研合作教育，是提升高校人才培养质量和办学实力的重要途径。构建“四位一体”产学研协同育人模式需要从顶层设计、机制创新、平台建设、路径拓展等多个方面联动推进，通过构建“亲产业”育人体系，创新全方位育人机制，搭建立体化育人平台，拓展多元化育人路径，创新和丰富产学研协同育人内涵，致知力行提高人才培养质量。

现代学徒制与工匠精神培育问题及对策探讨

工匠精神培育是强国战略,也是时代呼声。结合现代学徒制人才培养模式,系统阐述工匠精神内涵和培育问题。现代学徒制的实施和学生工匠精神的培育过程中,面临的主要问题在于社会大环境影响、企业参与程度不高、学校执行不到位、缺乏法律和制度保障、行业中介机构发展不成熟。应加强现代学徒制相关政策和制度保障,充分发挥学校教育主体作用,企业要深入参与人才培育全过程,并注意发挥行业协会等第三方中介组织的作用。

“亲产业”视阈下的大学生文化素质教育实践研究

加强大学生文化素质教育是新形势下高等教育发展的基本要求,是构建社会主义和谐社会的重要内容,更是促进当代大学生全面协调发展的迫切需要。以厦门理工学院为例,从"亲产业大学"角度出发,搭建彰显"亲产业"和"文化性"特性的应用型课程体系,打造以素质拓展为导向的大学校园文化品牌,建设亲产业、国际化师资队伍,全方位推进了大学生文化素质教育的实践创新,旨在为当前高校大学生文化素质教育提供借鉴经验。

高校医疗卫生转化协同组织建设的新思考——理论·案例·创新

2020年,新型冠状病毒(2019-nCoV)肺炎疫情在中国和世界范围内突然爆发,让人们深刻意识到了高校、科研单位、公共卫生机构、医院等转化协同的重要性。文章在梳理了构建高校医疗卫生转化协同组织的相关背景、理论的基础上,探究了高校医疗卫生转化协同组织优秀案例及其特征,发现并分析了当前我国在高校医疗卫生转化协同组织建设上所存在的问题,据此提出了相关对策与建议。

对中国特色“双一流”建设的新思考

中国特色"双一流"建设具有坚定的政治方向,具有相当的辐射作用,具有重要的引领作用,同时也是一个动态和变化的建设过程。中国特色"双一流"建设的落脚点应在学科建设和专业建设上,关键在于专业人才的培养和师资队伍建设,重任是培养拔尖创新人才,同时应注重抓本科教学质量,应由政府主导模式过渡到由政府主导与学校自主和市场主导相结合并行,最后转为市场模式为主的资源配置方式,要有世界标准,更要有中国特色。