中等职业学校电子专业加强产教融合校企“双元”育人的路径

随着科技的飞速发展和产业结构的不断调整,电子行业对技术技能型人才的需求日益增长。传统的教育模式难以满足这一需求,中等职业学校可以采用产教融合、校企“双元”育人的模式,加强校企深度合作,实现资源共享和优势互补,提升学生的实践能力和职业素养,培养更符合市场需求的复合型人才。中等职业学校加强产教融合的意义产教融合是指产业界与教育界之间建立密切联系、合作共赢的关系,使教育培养和产业需求相互契合,为社会经济发展提供适应性强的人才。产教融合强调学校实施与产业相关的课程设置,加强与企业的合作,提高人才培养质量和适应性。

计算机网络安全技术的影响因素与防范措施

计算机网络安全技术是促进我国计算机网络安全发展的重要组成部分。随着信息化技术的发展,我国计算机网络安全面临着严峻挑战。基于此,分析计算机网络安全的影响因素,探讨计算机网络安全防御措施,即防毒技术、入侵检测技术、防火墙技术、数据加密技术,以促进我国计算机网络安全技术的发展。

信息技术与中职学科教学深度融合的实践研究

随着信息技术的发展,信息技术与学科教学深度融合逐渐成为教育热点问题。文章梳理信息技术与学科教学深度融合的由来及其概念,以中职“计算机网络技术”课程中“Web服务器的安装与配置”一课为例,探索适合中职的信息技术与学科教学深度融合教学模式。通过教学实践发现信息技术与中职学科教学深度融合的教学模式有助于引导学生深度学习,有助于跟踪学生学习动态,有助于教学改革,是未来教育改革的趋势。

中职“基础会计”课程思政教学研究

习近平总书记指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。因此,在中职“基础会计”课程教学中开展课程思政,不仅是时代的呼唤,而且是培养新时代合格的社会主义建设者和接班人的要求。基于此,文章在分析“基础会计”课程思政教学的价值意蕴的基础上,阐述“基础会计”课程思政教学设计的困境,提出“基础会计”课程思政教学的实践策略,旨在实现思政教育与专业知识的有机融合,体现专业课的育人功能。

机械专业中职生职业生涯规划教育问题及对策研究

现阶段随着我国经济的高速发展,制造业也得到了长足发展,但是我国高水平的技术工人十分欠缺,而大量的机械专业中职生毕业后却找不到自己满意的工作,从个人、家庭、学校、社会四个角度,探讨了机械专业中职生在职业生涯规划教育方面存在的问题,并研究了相应的解决对策,希望对机械专业中职生的职业生涯规划教育有所帮助,同时也能为其他专业的职业生涯规划教育提供借鉴。

中职《计算机网络技术基础》课程教学效果提升策略研究

计算机网络技术基础课程是计算机网络技术相关专业必修的核心基础课程,该课程知识理论性强、内容抽象、难理解。枯燥而又抽象的理论知识采用传统的教学方法已无法适用中职教学,本文针对中职计算机网路技术基础课程教学普遍存在的问题,提出课程教学效果提升的教学策略。

CAM软件在数控加工中的应用研究

对于较复杂零件,如果采用传统的手工编程方法来编程加工,将导致编程时间过长且编程正确率很难保证,从而导致了零件加工生产率的降低,因此有必要利用CAM软件来对任意形状零件进行自动编程。以利用Mastercam软件加工一较复杂零件为例来说明CAM软件在数控加工中的应用,首先分析该零件的加工工艺,再用Mastercam软件对该零件进行建模,根据零件加工工艺进行参数设置等,最后生成程序,然后通过通信传输软件传入数控机床,机床准备工作完成后进行加工,最后将实际加工出的工件和图样比较可知形状、尺寸精度均符合图纸要求,从而证实了CAM软件在数控加工中是切实可行的。

任务驱动法为主分组教学法为辅在中职数控专业教学中的应用研究

由于中职学生本身基础、自制力等相对都比较差,而且数控专业课程难度决定了学生不容易学好,因此我们有必要用建构主义理论来改变传统课堂教学方法。本文通过创设情境、确定问题(任务)、自主协作学习、效果评价等探索任务驱动教学法在中职数控专业的教学。结合实际教学经验,论述数控专业采用任务驱动教学法的必要性,以及在实际教学中以任务驱动教学法为主分组教学法为辅的初步具体实施尝试,以供相关实践参考借鉴。

基于任务驱动教学法的中职“机械基础”微课资源开发与实践

近年来随着信息技术手段的加强和网络应用的普及,传统的教学方式已不再能适应现代的课堂的发展,随着翻转课堂的引入,"微课"逐渐取代传统教学模式,让学生在线上学习,老师线下辅导。因此,制作一节优秀的"微课",是信息化教育技术的一个关键,文章以"机械基础"课程为例,选取典型课例进行微课开发并实践。

试论中职英语课堂教学中的交流与互动

中职英语课堂上传统的"满堂灌"教学是一大弊病,其结果是学生学得苦,教师教得累,教学效果不理想。交流互动式教学更新了教育理念,发挥了学生的主体作用,通过师生、生生之间的交流、互动,达到共识、共享、共进,实现共同发展。课堂交流是学生学习的重要形式,教师要努力创设条件、运用有效的教学方式来加强课堂交流与互动,从而提高中职英语课堂的教学质量。

基于微课的中职“机械制图”课程教学新模式研究

随着计算机、手机、网络的普及应用,传统的教学模式已不再完全适用于现代课堂。文章以中职《机械制图》课程为例,探索基于微课的教学新模式的开发和应用。通过客观的成绩分析和主观的学生调查问卷分析,可以看到这种新的教学模式对学生的学习帮助是很大的,也是有意义的,因此这种教学模式可以在其它课程或本课程的其它知识点中推广使用。

中职学校电工电子技术与数学的有效结合

中职学校主要是以能力为本、就业为导向,培养具有一定专业技术、技能的应用型人才,而中职的学生大多存在文化基础差、学习意志薄弱等特点。电工电子技术课程是电工电子技术专业学生的基础课程,如何让专业课与文化基础课相互渗透,提高学生的能动性成为当前中职老师的研究问题。本文通过分析抑制电工电子技术教学与数学结合的原因,提出电工电子技术与数学知识相结合的方法,希望能提高学生学习专业课和基础课的积极性,为培养中级技术人才打下良好基础。

中职工业机器人专业建设与产业链匹配现状探析

从较早提倡的“教育与生产劳动相结合”到如今的产教融合,职业教育一直在摸索专业建设与产业链匹配问题。文章通过专项课题调研数据分析了当前中职工业机器人专业建设与智能制造产业链不匹配的现象,总结出造成这种不匹配的根本原因在于学校、产业和社会“各不相谋,自行其是”,提出了从主体定位、实施路径与调整机制等方面解决这种专业与产业链不匹配问题的对策。

浅谈中职英语词汇教学的有效性

词汇是英语学习的基础,也是中职学生学习的一大难点。本文借鉴信息加工理论的模式：输入→记忆→输出和心理语言学的知识,并结合中职英语的教学实际情况,从词汇的输入、巩固、输出三方面提出一些实用、有效的英语词汇教与学的方法。

关注情感教育,优化中职英语教学

情感是一种重要的非智力因素,它对激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣、态度和自信心起着积极的作用。阐述了把情感教育贯穿到英语教学的必要性和如何利用情感因素的积极作用促进中职英语教学。

学业水平考试背景下“机械制图”课程混合式教学应用研究

福建省实行中等职业学校学业水平考试,“机械制图”为考试的主要内容之一,但是“机械制图”课程教学过程中存在教学模式陈旧且评价方式单一、学生学习主动性偏低、时间紧等问题,因此亟须对传统的课程教学模式进行改革。文章首先分析了学业水平考试背景下“机械制图”课程教学中存在的问题,接着针对存在的问题进行提出相应的策略,然后基于提出的策略,设计混合式教学模式,且以“尺寸标注——盘盖类零件”一节为例,详细讲解混合式教学模式的实施过程,然后再进行教学效果分析。

颠覆教学模式 提高课堂效率

'翻转课堂'教学方式能让学生成为学习的主体,让教师成为学生学习的推动者和促进者,能更好地实现'理实一体化'教学。文章从中职VB课程目标出发,根据学生特点并结合作者教学实际阐述'翻转课堂'能提高课堂效率、体现学生的主体性,促进中职学生学会自主性和探究性学习,成为学习的主人,进而使学生学会知识的迁移和运用,提高职业竞争力。

中职会计专业教学的几点思考

职业教育的目的,是通过系统的教育学习培养技能型人才与高素质劳动者。然而,当前中职教育会计教学存在的一些不合理因素,导致培养出的会计专业学生无法满足社会需求。笔者认为,加强和改进中职学校会计专业教学,是办好职业会计教育、培养合格人才的关键。