“空气占据空间吗”实验改进

经教学实践发现,小学科学苏教版教材研究“空气占据空间吗”的实验存在不足:“水会漏下去吗”实验容易失败,因为橡皮泥很难完全封住瓶口;“气球吹得大吗”实验用嘴去吹气球不卫生,不利于开展小组实验。为此,对以上两个实验进行改进,巧妙地将瓶盖与漏斗固定,保证实验密闭性,便于研究“水会漏下去吗”实验;将瓶盖与打气筒连接头进行固定,用打气的方式代替用嘴吹,以保证实验卫生、安全。同时,通过以上两个实验证明空气占据空间。

自制教具在小学科学探究式学习中的应用

2017年版《义务教育小学科学课程标准》指出,探究式学习是学生学习科学的重要方式。反观现有科学课课堂,发现有些探究活动看似热闹,但其探究效率很低,,为此,引人“分析现有实验器材-不断改进-完善实验器材制作方法-进行教具设计与制作”的自制教具应用模式,具有“突破教学难点,提升探究深度;化解实验难点,提高探究效率;增加实验趣味,激发探究兴趣”的优势。

情境教学模式在小学科学课堂中的实践应用

在小学科学学习过程中,学生由于对生活缺乏认识,对部分科学概念存在理解困难,从而对科学学习失去信心。为此,可引入“创设教学情境—建构核心概念—提升科学素养”的情境教学模式。该情境教学模式具有“游戏情境,使学生产生科学兴趣;角色情境,让学生体验科学情趣;模拟情境,带学生认识科学现象;生活情境,引学生进行科学思辨”的优势。

“模仿”是小学英语口语训练的金钥匙

本文结合笔者的教学实践经验,把握学生的心理、生理特点,遵循口语学习规律,提出"模仿"是小学英语口语训练的"金钥匙"。从"仿读"至"仿说"加强学生英语口语训练,努力提升学生的口语能力。

自制教具在小学科学探究有效性的创新应用

实验对于小学科学的教学具有举足轻重的地位和价值,而教具是实验成败的关键因素。文中谈谈自制教具在小学科学探究有效性方面的创新应用,通过案例分析突出自制教具应用的价值：突破教学重难点,建构核心概念;激发学习兴趣,提高探究有效性。

“数形结合”在小学低段数学教学中的应用

小学数学是困扰许多学生和教师的科目。在学生看来,数学知识复杂多变不利于理解,无法同实际结合起来,是一门较为抽象的学科。在老师看来,数学是一门教学方式多样化的学科,要根据不同知识点的适用度来选择合适的教学手段。在小学阶段,特别是小学低年段,抽象的数学知识通常是无法被小学生所理解的,因此教师要针对抽象的知识点采用数形结合的教学手段,将复杂的问题简单化,将抽象的问题直观化,将课本上的知识点与日常生活联系起来,从根本上帮助小学生掌握小学低段数学知识。

谈寄宿学校生活区社区化背景下的心理健康教育

作为一所寄宿制学校,它所承担的教育任务是繁重的,学校在实施教育教学的过程中,总有许多差强人意的方面,其中最重要的是学生在封闭管理状态下的心理问题。特别是学生回到生活区后,如何帮助学生进行心理调试等课题逐渐引起了教育管理者的深度思考:生活区社区化背景下的心理健康教育迫在眉睫、非常有必要、非常有现实意义。一、寄宿制学校的学生心理问题产生的主要原因1.环境适应不良带来的负面心理反应。作为寄宿制学校的学生,在校连续住一周、半个月甚至一个月是普遍存在的现象,环境适应不良往往会带来很多的负面心理反应。

自制“轮轴原理演示仪”

在日常生产生活中，像螺丝刀这一类轮轴是一种常见的简单机械。可利用圆木板、强磁铁和棉线等材料自制“轮轴原理演示仪”。该演示仪可以把轮轴、定滑轮变成杠杆的形式，让学生真正理解为什么使用轮轴可以省力，以及轴不变时轮越大越省力的奥秘。同时，也能让学生明白定滑轮实质上是一个等臂杠杆。

综合实践活动课堂中教师引导的“度”

综合实践活动是一门综合性与实践性并重的课程,它基于学生的直接经验,密切联系学生的周边环境和社会生活,注重对知识的理解和技能的运用。较之其他学科,其特色大致可归结为开放性课堂、＂分散＂性教学以及自主性学习。而要想达成上述目标与效果,绝非易事。教师若全程引导则违背了课程性质,若放手任由学生发挥,难免会出现既定教学目标难以落实的问题。

落红不是无情物——习作指导之情感激励法

中年段的作文教学正处在一个衔接、过渡的阶段，学生的思维也正从低年段直观的感受渐渐向带有自己的思想体会、情感感受的模式转变。因此，在这个过程中，习作的指导应注重学生的心理感受，致力于学生情感的挖掘，以情激趣，以情感人，使学生觉得作文是自然而然的一种流露，所谓“我口说我心，我手抒我情”是也。情感的激发，消弭了中段学生对初写作文的畏难情绪，使之“想写、会写、乐写”。在平时的习作指导当中，我尝试采用“情感激励法”，从细节出发，让每一次的习作指导都成为我和学生的心灵之旅。

静电滚球演示仪

静电是一种很常见的现象，在我们生活中，人们常常会碰到这种现象：晚上脱衣服睡觉时，黑暗中常听到噼啪的声响，而且伴有蓝光；早上起来梳头时，头发会经常“飘”起来，越理越乱，这就是发生在人体的静电。静电是一种处于静止状态的电荷，分为正电荷和负电荷，同种电荷之间会排斥，异种电荷相互吸引。在具体教学过程中，怎样向学生演示电荷之间的相互作用是教学上的一个难点。为此，我自制了教具——静电滚球演示仪，通过形象生动的实验，建立起学生的感性认识，更好地理解静电原理。

科学教学应培养学生九种创新素质

根据教育发展的趋势以及未来社会对人才的要求,结合平时的教学,笔者觉得在今后的科学教学中,应着重培养学生以下九种创新素质:

物体颜色吸热演示仪

吸热和散热过程是很常见的生活现象．而学生对于热的辐射与颜色深浅之间的关系缺乏最为直观的认识，文中通过介绍自制教具（物体颜色吸热演示仪）进行理解．从而为学生建立了较为丰富的感性认识。同时，该教具演示过程中直观、方便．也具备了很好的应用价值与意义，适合于普遍推广与应用。

搏饼的滋味

中秋节吃月饼，那香甜的味道，那浓浓的思念，相信大家都尝过、体验过。搏饼，你试过吗？搏饼的滋味．你尝过吗？

整体教学设计在语文教学中的运用——以人教版四年级下册第六单元为例

训练语文能力就是训练听、说、读、写的能力,课堂短暂的四十分钟,要阅读经典文章,把写挤进课堂,这就要做到整体教学。具体方法是找到本组课文的共同点展开教学,牵一发而动全身。如四年级下册第六单元,紧扣＂景美情浓＂,分为：预习课文、欣赏风光、感悟风情、积累运用、复习拓展五个模块。在整体教学中,通过画面美的冲击、语言美的引导、朗读美的提升使文本的美得到诠释与跨越;通过自主学习,扎实训练学生的语文能力。

从四个方面把握语文课堂的节奏

教师如能时时调整课堂教学节奏,便能使之与学生的生理心理节奏相适应,从而创设良好的学习氛围,调动学生学习情绪。教师可从课堂节奏的张与弛、动与静、强与弱、抑与扬四个方面把握课堂教学节奏的调整与创设。

学生科学探究结论三大障碍

＂课堂教学是缺憾的艺术＂。更多时候我们将这种缺憾归因于教学设计与课堂生成的偏差,所以我们＂循循善诱＂并力图从教学设计、教师自身、客观环境等方面寻求原因,却忽略了审视学生＂结论障碍＂现象是否正常、是否科学。文中探析学生探究结论障碍更深层的原因。

例谈《心脏和血液循环》教学策略

一、化整为零——分散突破 在科学课堂教学中，很多教师为有效突出重点、突破难点，在教学时，往往采用化整为零、化大为小的策略来落实各个目标的有效达成。

少儿电脑绘画教学点滴

少儿电脑绘画教学已成为近几年美术教育的一个亮点,它融美术教育和现代信息技术教育于一体,可以培养学生的想象能力、创造能力和实践能力。随着校园多媒体网络设备的不断优化,也使电脑绘画走进了课堂,增强了学生学习美术的兴趣,丰富了美术创作的形式。国家新美术课程标准的实施和课改的深化。

漫谈计算教学中蕴含的教育思想

计算在小学数学学习中占有举足轻重的地位，贯穿于整个数学学习的过程。那么，计算教学的价值何在？仅仅是为了掌握算法，正确地计算吗？我们还应追求什么？