呼吸海的气息 培育海的情怀——厦门市集美区乐海小学的海洋特色教育

厦门市集美区乐海小学创建于2011年9月,学校从校名"乐海"着手,结合沿海特色及学校濒临大海的特点,接驳"海洋强国"战略和福建精神,深入挖掘海洋的精神元素,将海洋内涵定位为统筹学校全局、长远发展的特色教育。2014年9月,学校"基于‘海洋教育’的特色学校创建的实践研究"

任务驱动,构建小学数学高效课堂

“双减”政策下,教师要改变传统的教学模式,从“师本化”课堂向“生本化”课堂转化,突出学生主体地位,促进学生全面发展。“双减”的精髓是提质增效,为了提升小学数学课堂教学效率,调动学生的学习积极性,文章从任务驱动法的内涵切入,探究如何运用任务驱动法优化小学数学课堂,提升教学的有效性。

信息化视角下小学生家国情怀的培育策略

家国情怀是小学道德与法治课程要培养的核心素养之一。本文立足道德与法治课程教学,借信息技术之力,通过赋情境、引资源、促共情、拓时空优化课堂,提升教学效果,培育小学生的家国情怀。

STEAM教育与小学数学“综合与实践”融合探寻

小学数学“综合与实践”具有较强的综合性与实践性,在培养学生综合素质与实践能力上发挥着重要的作用。然而,当前小学数学“综合与实践”课程教学仍存在诸多问题。将STEAM教育理念与小学数学“综合与实践”教学相融合,教师应从制订素养目标、选择跨学科融合的教学内容、教学过程的组织、丰富教学评价等方面着手优化教学活动,从而提升“综合与实践”活动的课堂教学效果。

指向核心素养培育的小学数学单元整体教学策略——以“分数的加法和减法”为例

单元整体教学是以系统论为指导,把一个单元看作一个整体,注重知识间的内在联系,突出知识建构过程,对教学单元进行整体性设计与规划的一种教学模式.在具体实践中,教师可通过联通知识模块、提炼核心概念、聚焦核心问题、设计核心任务和设计评价量表等策略有效落实单元整体教学,培育学生的数学核心素养.

小学《道德与法治》学科单元教学策略

随着现代社会的不断发展进步,小学《道德与法治》这门学科越来越受到社会关注。该学科能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,提高他们的道德修养,引导他们探索法治奥秘,长此以往,无论是思想境界亦或者是精神层面都能得到较大幅度提升。既然小学《道德与法治》学科如此重要,那么教师该如何对学生开展科学合理教学呢,文章以部编版六年级上册“我们的国家机构”单元教学为例,进行详细讲解。

深度学习背景下小学科学课堂科学论证模式初探

科学课倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,是基于理论和实践相结合的课程,强调学生需通过亲历科学探究和动手实践,观察记录实验现象,再经过科学论证的思维加工后获得科学知识。科学教师除了教授科学知识外,还需让学生自己动手实践,让他们从活动中感受科学知识的魅力。在传统的教学中,教师往往只注重小组学习的形式,这样的合作学习小组对科学问题的探究,往往是“优生小组一言堂,后进小组冷一旁”。

基于文本再构的小学英语单元复习策略--以人教版五年级下“Unit 2 Revision for seasons”为例

当前小学英语单元复习课存在种种问题,导致复习课上学生缺乏复习热情,复习效果较差。文章以人教版五年级下册“Unit 2 Revision for seasons”复习课为例,探讨基于文本再构的小学英语单元复习策略:基于文本再构和主题情境,确定复习目标;基于文本再构和依托话题任务,整合复习内容;基于文本再构和学习活动观,逐层推进层次化的语言活动;基于文本再构和思维导图,提高单元复习课效果。

基于高阶思维的小学英语单元复习策略

小学英语单元复习是英语教学中一种重要的课堂教学行为。教师既要引导学生对已学内容进行梳理和整合,又要基于一定的主题组织学生进行形式多样的实践活动,以期达到帮助学生从低阶思维向高阶思维的有效转换。

探索合作训练在小学体育教学中的应用

随着新课改的提出,提高学生的综合素质这一目标已经渗透到所有学科中,小学体育教学的地位也随之升高,如何在小学体育教学中提高学生的身体、心理素质和合作精神是目前很多教师所思考的,本文主要是探索合作训练在小学体育教学中的应用,通过探索训练的含义及重要性,此基础上探讨我国目前小学体育教学中有关合作训练的应用现状及如何更好的将合作训练应用到小学体育教学中。

研究德育在小学体育教学中的渗透

近年来,随着国家教育体制改革的不断推进,新课程标准要求在小学体育教学中全面提高学生的综合体育水平。而小学属于学生的基础教育阶段,也是学生的思想启蒙教育阶段,在这个阶段中对于学生的思想品德教育占有至关重要的地位。虽然小学体育教学的主要目的是为了锻炼学生的身体,但是其与其他各个学科之间存在着一定的联系,将思想品德教育融入到小学体育教学中,不但可以强健其体魄,还可以引导学生们从小形成正确的人生观与价值观。本文主要阐释了现阶段我国在小学体育教学中渗透德育的过程中存在的问题,并有针对性地提出了一些解决策略,以期为广大小学体育教学工作者们提供必要的帮助。

小学数学几何概念教学探究——以“长方体的认识”的教学为例

小学生以具体形象思维为主,而几何概念比较抽象,学生学习起来有一定难度。为了更有效地引导学生进行几何概念学习,以"长方体的认识"教学为例,从唤醒生活经验、精设操作活动、注重多样巩固三方面探究几何概念教学的有效策略。

小学数学有效复习课的探索与实践

复习课是引导学生对某一阶段所学知识进行归纳整理,是对知识链的一次深层建构,是一种学习能力的提升,在学生学习过程中起着至关重要的作用。实践表明:做好课前、课堂、课后三个阶段的复习组织工作,将更有效引导学生温故知新、学有成效。一是课前回顾整理,奏响复习“热身曲”;二来课堂温故知新,奏响复习“进行曲”;三在课后拓展应用,奏响复习“提升曲”,三者既各自独立,又紧密联系;既循环往复,又前后呼应,相辅相成、浑然一体。

短时中等强度不同类型运动对小学生执行功能的影响

教育改革不仅为小学体育教学创造了良好的教学环境,但同时也对小学教育的开展情况提出了更高的要求。小学教师就必须科学的组织小学参加实际的运动训练,通过不同类型的运动不断地提高小学生的体育技能和执行功能。这样能最大限度的发挥短时中等强度不同类型运动在小学生培养过程中的应用作用,进而为小学生后期的运动和全面发展提供良好的保障。本文首先分析了小学生执行功能提升过程当中的短时中等强度不同类型运,最后分析了短时中等强度不同类型运动对小学生执行功能提升造成的实际影响。

小学数学翻转课堂教学实验研究

以实验研究法和问卷调查法对小学数学教学开展翻转课堂教学实验。研究表明,翻转课堂的确是一种实效较高的课堂教学模式,能切实减轻学生学习负担,同时能适应学生个性化学习。要深入开展翻转课堂教学,需从减轻教师工作负担,加大教师培训的力度,开发有效的教学资源几处着手。

基于“PBL”学·教·评“三位”一体深度行--基于PBL的小学数学单元复习课教学实践与探究

“PBL”是Problem-Based-Learning的缩写,即基于问题的学习.笔者提出的“基于PBL的小学数学单元复习课教学实践与研究”,旨在以问题导学,驱动学生自主学习、深度探究:引导学生在课前自主整理,落实先学后教;在课中深入复习,完善体系建构;在课后拓展应用,提升数学素养.以问题导教,促进教师更新理念、建构教学:引导学生构建知识体系,立单元复习之架;构建方法体系,丰单元复习之躯;构建思想体系,赋单元复习予魂.以问题导评,建立积极有效的评价机制,促进教学相长、整体提升、深度发展.

“先学后教”教学模式在小学数学中的应用

文章首先分析了"先学后教"教学模式应用的意义,即有利于培养学生的学习能力、有利于减轻学生的学习负担、有利于体现"学生主体"与"教师主导",然后探究了"先学后教"教学模式在小学数学中的应用,包括径直引题,明晰目标;设计自学指导,明确学习任务;组织"先学",二次备课;开展"后教",生生互教。

小学数学翻转课堂研究回顾与展望

随着信息技术在教学中的应用,小学数学翻转课堂也应运而生,丰富了以班级授课制为主导的教学方式.本文通过对已有文献进行分析,梳理了翻转课堂的发展概况,分析了小学数学翻转课堂研究现状,并且指出当前小学数学翻转课堂研究面临的问题,旨在为深入开展小学数学翻转课堂研究提供思路.

培养良好审题习惯,让学生做学习“小主人”--以小学数学教学为例

为了使学生形成良好的审题习惯,让学生做学习“小主人”,文章以小学数学教学为例,从使学生明确审题的重要性,强化其审题意识;使学生形成良好的审题习惯,提高其审题能力两个方面进行了阐述。

小学道德与法治深度学习教学策略探讨--以《公共生活需要秩序》为例

为了能够进一步加快基础教育课程改革的步伐、提高学生核心素养的培养质量和效率,在一线教学工作中有效融入深度学习的教学模式便显得尤其重要。文章以小学道德与法治课程《公共生活需要秩序》一课为例,从基于学生立场,树立深度学习目标;创设生活化情境,激发学习潜能;以问题为驱动,培养深度学习思维;立足核心素养,实现学以致用四个方面,对小学道德与法治深度学习教学策略进行深入的探讨。