小学数学教学中如何有效运用小组合作学习

小学数学课程标准中明确指出:合作交流是学习数学的重要方式。小组合作学习是课堂上主要的表现形式。“小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在小学数学日常教学过程中,有效的开展小组合作学,能够有效地促进教学的有序进行,促进师生之间的沟通和交流,推动学生在轻松和谐学习氛围中主动地去参与学习;可以有效地发散学生的思维,提高学生的学习积极性,从而有助于课堂学习效率的提高。那么,在小学数学教学中怎样才能有效的开展小组合作学习呢?

谈小组合作学习方式在小学数学教学中的有效运用

在小学数学教学中,开展合作学习,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既能培养学生的合作意识,又可以培养其主动学习的能力。那么,如何开展小组合作学习教学呢?笔者通过本文简谈之。

浅谈小学语文课堂教学中的朗读指导

《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。教师在课堂上具有一定范读水平的同时,能指导学生掌握正确的朗读方法,加强朗读训练,并挖掘出每个学生的个性化感受,是体现《语文课程标准》精神的重要途径。

小学数学课堂实施小组合作学习的探索

在新课程理念下,小学数学课堂小组合作学习逐渐被提上议事日程。通过小学数学课堂小组合作学习,可以创设出更加轻松愉快的小学数学学习氛围,体现出小学生在数学学习中的主体性,保证所有的小学生都能够以更加饱满的精神状态投入到数学课堂上来。

浅谈小组合作学习在小学科学教学中的运用

小组合作学习模式凭借其自身的优势,最近几年在教育领域得到了各位专家学者的提倡。小组合作学习将学生们置于主体地位,通过学生分组后对问题的质疑、讨论、交流、解决等一系列流程,使学生们的主观能动性得到充分的发挥,学生积极参与课堂教学,进一步提高教学效果。本文主要结合小学科学教学中小组合作教学的开展情况,详细分析了小组合作教学对学生和老师的重要意义,剖析了目前教学实施过程中存在的具体问题,最后给出了相应的优化策略。

农村小学语文教学中小组合作学习有效性初探

近年来合作学习作为新课程改革所倡导的两大学习方式之一被广泛运用。合作是开展很多工作都必须要选择的形式,在学习中很多知识的学习也离不开合作。由于小学生的个体差异比较明显,在语文学习方面也有比较大的差距。通过小组合作学习,可以有效的弥补每个学生的短板,发挥小组各成员的优势来实现对学生学习效果的提升。同时合作学习还能加深学生之间的情感交流,锻炼学生的团队合作能力,促使学生形成合作的意识。本文结合自己的教学实践简单谈一下农村小学语文教学中小组合作学习有效性,不足之处望大家斧正。

小学数学自主合作学习提升小学生数学核心素养之浅见

我们在小学数学课堂中进行自主合作学习的研究,旨在对现行的以知识为主要教学目标,教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组合作探索有机结合,调动全体学生学习的积极性,促使学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质多方面素质的协调发展,提升小学生数学核心素养。

基于新时代小学英语翻转课堂教学模式的探讨

如今,信息技术已经普遍被应用于人类日常生活的方方面面,教育领域也随之进入了信息化时代。为了满足新时代学生受教育的迫切需求,翻转课堂教学模式随着信息技术的推进,而被各地教育部门所推崇,因而小学英语翻转课堂教学模式也随之成为现代教学领域中的一种耳熟能详的新型教学方法。本文对小学英语翻转课堂教学模式作了系列探讨。

谈信息化技术支撑下小学语文的输入与输出策略

小学语文即汉语学习的落脚点是语言的输出,表现为口头形式和书面形式。保障语言输出主要依靠大量的语言输入,主要通过语音形式和文字形式。但在目前小学语文学习的过程中,存在输入数量不够,输出质量不高等问题,本文试图在信息化技术的支撑下,通过多感官途径加大输入,从而推进口头、书面两大形式的输出。

谈如何培育小学生君子品格

作为中华民族的优秀文化遗产,君子文化彰扬了中华优秀传统文化培育塑造的理想人格,展示了中华传统文化所崇尚的优秀道德。君子文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,在培育和践行社会主义核心价值观中具有重要作用。在目前全球化、多元化的背景之下,世界各国对人才的需求又有了全新要求,人们越发表现出对人才普遍伦理的祈求。因而,作为传递人类基本价值观的品格教育就成为当今教育改革的必然选择。小学阶段正是学生行为习惯形成的年龄,所以这一时期对其进行君子品格培养,将会影响孩子的一生。故而,作为教师应该以培养学生君子品格为己任,进行深入研究,以期待有利于学生一生的发展。

探究小学生阅读能力的培养

生活节奏地加快,使得学生的学习习惯和方法也发生了改变。尤其是小学生,世界观和人生观还没有完全形成,思维不成熟,对于事物的认识还没有自己独特的看法,所以阅读能力差成了困扰教师甚至是家长的难题。苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”多年的小学语文教学经验,使我认识到,阅读指导要有法,阅读训练要得法,才能为提高学生的阅读能力做好奠基,现在浅谈几点做法,供大家切磋。

关于语文备课的几点思考

语文教师要按照<语文课程标准(实验稿)>对备课进行一番新思考.要把'假如我是学生'作为座右铭,以学论教,以教促学;要创造性地使用教材,'用教材教,不要教教材';要树立一种资源意识,使备课具有开放性;备课不能截止到教案的书写完毕,应该引向课中、课后.备课是一个不断发展变化的动态过程,需要从课前准备、编写教案、课上实践到课后反思的不断改造、不断完善、不断创新.

永远的追求---少教多学,自主乐学

参加培训学习回来,心情不再平静。面对高考改革,面对“九年基础,十二年积累”的高考趋势。我清楚的认识到,我们的教学改革势在必行。以下是我的课改过程及点滴收获。

浅析低年级语文趣味识字教学策略

对于小学低年级语文教学来说,识字教学是一个主要组成部分。对于爱玩好动的小学生来说,为了引导学生积极主动地参与识字学习中,必须要增加教学的趣味性,挖掘汉字中的趣味元素,运用趣味识字教学方法,改变单一枯燥的教学局面,这样可以显著改善识字教学的落后局面。在具体教学过程中,小学语文教师可以运用将汉字与历史生活相结合的方式,要结合生活实际,还可以运用猜谜语、编儿歌、表演记忆法等多种趣味识字教学方法,从而促进学生的识字能力不断提高,增加识字量积累。

“君子约定”引发的思考

“我”和智生的“君子约定”故事,展现了教师的智慧,演绎了一个典型的后进生的转变过程。引发思考,一个人的改变,关键是教育者与被教育者之间的心灵深处的碰撞与交互。

浅议诵读经典培育君子人格

在中国五千年的悠久文化中,经典古诗文是中国优秀传统文化最佳的载体,处世为人的哲学,修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。儿童时期,是一个人记忆力最强的时期,如果在此期间大量诵读经典古诗文,对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高都将大有帮助。那么,如何通过诵读经典培育君子人格呢 ?

育智、育人,先育德

教书育人,要育人为先,育人则德育为先,数学教学亦不例外。《数学课程标准》提出数学课程的教育理念就是树立“育人为本”的教育观;“人才多样化,人人能成才”的人才观;“德智体美全面发展”的教育质量观;“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观,把德育教育摆在十分重要的地位。数学教学实践中如何进行德育的渗透呢,自己一直在思考和尝试实践。

我们忽视了寂寞的孩子

小考那天，学生分拨换教室考试。我看到他像往常一样准时背着书包，径直奔向二楼——他的教室。片刻后我看到他迷茫地走出来，我知道他是因为看到里边坐的不是他的同学。

可爱的小仓鼠

二姑家有只小仓鼠，我早就迫不及待地想见见它了。这次，终于见到它的庐山真面目了。