搭建有生命力的语文课堂结构

“教扶放”课堂结构,首先,要求教师启发引导学生阅读教材,独立思考,理解一部分教材的词、句、段;其次,指导学生运用学到的方法去阅读理解另一部分教材;再次,让学生独立学习其他教材。在“初探、深究、整理”结构中,初探是深究的前提;深究是中心环节,是学生积极思维、认真琢磨、深入探究课文的重要步骤;整理是总结学习收获,把学习推向更深一层。“抓重点一带全篇”结构是从文章的整体出发,先抓住重点部分进行读讲,然后教其他部分,以重点带动一般。

我最喜欢油菜花

我熟知不少花:国色天香的牡丹,“花中皇后”月季,“花中西施”杜鹃……我却偏爱那小小一朵,一点儿也不起眼的油菜花。天气转暖不久,这黄灿灿的小花就悄然绽放了,漫山遍野。瞧!它们俏皮地立在田野里,翠绿的衣裙在春风的吹拂下微微摆动,仿佛在享受春风的抚摩。小巧的花朵迎着风,散发出阵阵香味,就像一群舞动着的黄蝴蝶。

一个美梦

"彭建辉,彭建辉,醒醒,要上课了!"我正在做一个美梦,却被一阵急促的喊声吵醒,只好迷迷糊糊地睁开眼,见一双大眼睛正望着我。妈妈?不是。舅妈?也不是……我疑惑地晃晃头,奇怪地问:"你是谁?"她轻轻地敲了一下我的头:"你睡傻啦?我是贺圆圆呀。下节课是你的美术课,还不快去准备!"