探索“育心”为魂的教师专业发展新路——四川省华阳中学教师“育心”文化建设的实践探索

教育不仅是一种职业和责任，更是一种理想、信念和境界。十年来．我们坚持从“心”人手展开“心”培训，健全“心”机制，搭建“心”平台，尝试“心”评价，有效整合了人格各异、个性鲜明的教师队伍。找到了一条有效提升教师文化素养、精神气韵和专业能力的专业发展路径。

城郊中学初一、高一学生心理素质对照研究

目的探讨城郊中学初一、高一学生的心理素质差异。方法本研究采用中学生心理素质量表(3SMQ),对城郊中学初一和高一的671名学生进行测试。结果(1)城郊中学初一学生的心理素质各因素与常模相比,元认知意识性[(3.47±0.55)分]、元认知计划性[(3.75±0.69)分]、元认知监控性[(3.41±0.72)分]等10个因子显著高于初一学生常模,而抱负水平[(3.87±0.65)分]等6个因素显著低于常模;高一学生的心理素质各因素与常模相比,元认知意识性[(3.33±0.56)分]、元认知计划性[(3.61±0.72)分]等7个因素显著高于高一学生常模,而元认知监控性[(3.23±0.74)分]、独立性[(3.59±0.61)分]等7个因素显著低于常模。(2)初一学生元认知意识性、元认知计划性、元认知监控性、抱负水平等9个因素显著高于高一学生;而高一学生独立性、责任感和人际关系适应3个因素显著高于初一学生。(3)从初一、高一各年级的性别差异来看,初一女生元认知监控性、抱负水平、坚持性等11个因素显著高于初一男生;初一女生元认知意识性、元认知计划性、元认知监控性、坚持性等13个因素显著高于高一女生;高一男生元认知监控性、理智性因素显著高于同级女生;高一男生抱负水平、独立性因素显著高于初一男生。结论有针对性进行城郊中学初一、高一学生心理素质训练十分重要。

关于健身健美操对女中学生身体素质影响的研究

运用教学实验法,对在高中女生中开展健身健美操提高身体素质方面进行了初步研究,结果表明:健美操运动能增强女生的身体素质,尤其能显著地提高耐力素质。建议在广大中学生中推广和普及健身健美操项目。

高中学生英语自主学习能力培养

培养高中学生英语自主学习能力的前提条件是:教师应对自主学习有正确的认识,尽快让学生掌握一些学习策略。主要策略是:方法引路,培养自主;营造氛围,体现自主;自我调控,学会自主;展示成功,实现自主。常用做法是:鼓励学生互相帮助、共同进取,有意识地给学生布置一些课外任务,教学生有效利用各种信息资源,要学生记录自己的学习体会,让学生自行准备和设计一些语言材料用于课内的教学。

育心养德、德心结合:中学德育新路径

育心养德、德心结合是中学德育的一条新路径,基本策略是开展"四情"教育、"十心"教育、学会关爱教育和自主教育。

利用校园电视推进中学德育教育

长期以来，实效性不强一直是困扰中学德育教育工作的一大难题。针对这一问题，笔者分析了其成因，发现目前德育教育的内容、方法和手段离学生的生活世界和心灵世界较远，本文结合校园电视和中学生身心发展的特点提出了几点对策。

中学历史“情感、态度与价值观”教学缺失及其原因分析

目前．在中学历史教学实践中“重知轻能”“重知轻情”现象十分突出。如何将情感、态度与价值观教学目标转变课堂教学行为。

中学信息技术素质教育与教学方法

《中小学信息技术课程指导纲要》指出：在信息技术课程实际教学中要意识到培养学生对信息技术的自学能力、动手实践能力和创新能力的重要性和必要性，并努力实践。在当前的教育工作中，许多教育家都对传统教育方式在进行反思，提倡素质教育，而非以培养“高分低能”应试化教育学生为目标。

中学历史教学中人文教育的现状与对策

历史教学的主要目的是在历史学习中理解人文精神,发扬人文精神,让历史真正为我们所用。而中学生正处于情感、态度、价值观的形成时期,在历史教学活动中渗透和培养理想与道德观念、使命与责任意识,使学生从中领悟做人的道理,形成正确的人生态度和价值观就显得格外重要。那么,学科的人文性到底如何落实?如何在学科教学中发扬人文精神,这正是笔者所要谈及的问题。

紫色土坡地尺度土壤养分的空间变异特性

利用地统计学方法,结合坡地土壤养分采样分析与G IS技术,分析紫色土坡地土壤养分空间变异特征。结果表明地块尺度上土壤养分的空间变异特性和空间相关性具有明显特征,其中土壤有机质、全氮和有效磷具有很强的空间异质性;碱解氮和pH具有中等的空间异质性;而速效钾不具有空间异质性。利用克里格法进行插值并绘制各养分属性的等值线图,表现出空间分布的类似性,但因微地形和耕作管理的影响而表现出各自的规律性,其中土壤有机质、全氮和有效磷的分布具有相似性,而碱解氮、速效钾和pH具有明显不同的分布规律。对典型地块的空间异质性分析有助于坡地和小流域尺度的土壤采样和调查分析,同时对地块水文过程分析和模型应用有重要参考价值。

三维七段:优教育人路径探索

如何突破制约课堂教学变革的瓶颈,探索实施高中新课程的有效教学路径?基于"优教育人"教育理想的课改诉求,构建运行"三维七段"单元教学模式,其最大的原创性意义在于:将"三维"教学目标转化为"三维"的教和"三维"的学,使课堂教学从向学生传递知识、发展智力层面,提升到关注学生的精神世界,促进人的全面、和谐发展的新高层面。

育心型教师:教师专业发展的高位要求

教师专业发展是当前一个热点问题,本期所选三篇文章分别就教师专业发展的目标、存在的问题、实施策略等方面进行了论述。其中第一篇基于校本实践,提出了教师专业发展的一种新目标——育心型教师;第二篇就教师专业发展中的一个突出问题——懵懂现象进行了剖析;第三篇对教师专业发展的实施策略——课堂教学反思进行了分析。

看似计算不用算

题小量大是化学考试中试题的特点,因此,提高解题速度是考试中的关键所在.在某些化学选择题中,题目提供了几个数据,表面上看似乎是要求学生通过计算求解,其实不用计算也可获得答案,这是提高解题速度的有效方法.例1 在30℃时25g 水最多溶解10g 物质 A,25℃时10g 水最多溶解4g 物质 B,则25℃时 A 和

谈讨论型化学计算题

化学计算中有一类题目,它的答案不只一个,有时是几个,有时是要在一个取值区间,这就需要我们全面分析讨论.下面分别举例分析如下.一、对反应物溶质的质量分数的讨论例1将CO2通入100g未知溶质质量分数的NaOH溶液中,可能发生的反应有:（1）2NaOH+CO2= Na2CO3+H2O,（2）Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3.反应完成后NaOH已无剩余,且溶液的质量比原来增重13.2g.求原NaOH溶液中溶质的质量分数.

关于体育教学中渗透青少年心理健康教育的思考

心理健康教育是素质教育的必然要求。本文运用文献法、逻辑分析法从体育教学这个角度对当前中学生心理健康现状及如何在体育教学中融入心理健康教育提出自己的见解。

谈讨论型化学计算题

一、对反应物溶质的质量分数的讨论 例1将CO2通入100g未知溶质质量分数的NaOH溶液中，可能发生的反应有：（1）2NaOH＋CO2=Na2CO3＋H2O，（2）Na2CO3＋CO2＋H2O=2NaHCO3．反应完成后NaOH已无剩余，且溶液的质量比原来增重13．2g．求原NaOH溶液中溶质的质量分数．

几例溶解度计算题的错解与正解

例1 有A、B两种物质，其溶解度均随温度的升高而增大．在10℃，10g水中最多能溶解1．5g物质A．在30℃时，将23g物质B的饱和溶液蒸干，可得3g物质B．在20℃时，A、B两物质的溶解的关系是（ ）

科学地使用电冰箱

电冰箱是比较普遍的一种家用电路,怎样使用它,才能省电呢? 首先,使用方法要合理.通常情况下,冰箱内的食品温度降到与冰箱内温度相同后,就不再放出热量,也就不再增加耗电.因此,电冰箱的空载与满载时耗电几乎一样.但是,一次放入的食品不能过多,否则会造成箱内温度不均匀,热负荷太大,使箱内降温慢,耗电多,而且影响冻结食品的质量.箱内节电是一方面,更重要的是减少箱内外的热交换.箱门要少开快关。

三则奇怪现象揭秘(初二、初三)

1.牛奶为何晒凉了? 有一年的夏天,一位植物学家到欧洲的巴尔干半岛去考查植物资源.太阳晒得他口干舌燥.他看到当地一个头顶瓦罐的中年妇女,忙上前说:“这位女士,请给我一杯牛奶喝好吗?”“您稍等一下,我把牛奶晒一晒,您再喝”.