学校教育装备闲置的原因与对策

随着教育改革的进一步深入，“教育均衡”成为社会普遍关注的话题。各级政府为实现教育均衡做了大量的工作，付出了很多努力。“教育均衡”包含的内容很广泛，从教育装备工作角度理解。“人有我无”似乎是“教育不均衡”的表现。我校作为一所山区农村学校，前几年的教育装备水平同城区学校相比差距很大，随着大量教育装备不断配备到校，现在基本没什么差距。双流县很多农村学校教育装备也基本达标，但在实际教学过程中，有部分教育设备、设施仍处于闲置状态。为何会出现设备闲置情况呢？笔者认为可从以下几方面分析。

夯实基础强化队伍 多元开展实验教学活动——实验室建设及活动开展促进区域基础教育均衡发展

双流县地处成都近郊，县域自东向西三面环绕成都主城区，面积1032平方米，辖21个镇、3个街道，人口92万余人。地理分布深丘、浅丘、平原各占1／3，受地域影响，24个镇、街道经济及基础差异很大。现有中小学7l所，在校学生100697人。

提高教师课堂施教能力

在课程改革中，教师的专业化发展已成为重要的课题。提高课堂上的施教能力，更是每个教师的必修课。笔者在实践探索中获得以下粗浅认识。首先，要了解学生，贴近学生。著名教育心理学家奥苏伯尔说过：最重要的因素是要了解学生已经知道了什么，并根据学生原有的知识状况进行教学。所以，教师在备课时一定要备学生，

论形成性评价在化学实验教学中的运用

实验评价的客观标准是实验教学目标。形成性评价是在过程中评价,多主体参与形成的评价,有利于学生全面认识自我。加大形成性评价的力度,使评价体系由静态变为动态,更利于学生的全面发展。