生命观念素养下的高中生物教学评一致性教学策略探析——以“遗传学的基本概念与应用”模块为例

针对高中生物教学中的必修模块“遗传学的基本概念与应用”,深化对遗传学核心理论的授课方式。通过融入问题导向的探究学习和实验操作实践,增强学生对生命观念素养的内在认识及实际运用能力。同时,结合综合性评价与形成性评价的混合机制,不仅立足于传统的知识点掌握,还扩展到学生的科学思维、实验技能及生命伦理等多元能力的综合评估,从而推动教学目标与评价的高度一致性,确保教学效果的最大化。

心中有法,下笔有神——《写出人物的精神》课堂实录

背景“花有花期,人有时运,要努力,但别着急,繁花似锦,硕果累累都需要过程。岁月深长,山河远阔。愿怀爱与诚,深情于烟火,执着于远方。”这是杨绛先生的一段话。回顾我参加黑龙江省赛的经历,就是一个关于“开花”的故事。

多媒体网络环境下的初中美术教学策略

美术是一门艺术性学科,教师只有不断丰富教学内容和教学形式,才能够为学生营造一种艺术性的学习氛围,让学生更好理解美术知识,并逐渐受到艺术的熏陶,提高学生的审美能力和艺术素养。而传统教学模式下,丰富教学内容有一定困难,多媒体网络技术的运用则可以达到这一点,所以教师要加大多媒体技术与初中美术教学结合的力度,进而全面提高初中美术教学的质量。文章首先分析了初中美术多媒体教学的具体特征,然后分析了传统初中美术教学中的不足,最后重点提出了多媒体网络环境下初中美术教学的作用和策略,希望可以为相关的教育研究提供一些参考。

加强美术课程中的学科融合

跨学科融合是通过多门学科资源的介入,有效地化解问题,更好地达成教学目标,并在问题研究的过程中全面培养和训练学生学习能力,以此提高学生的综合素养。经统计,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在学段目标、学业质量要求、教学建议中提到了“跨学科学习”字样10次,“融合”字样18次,可见新课标对学科融合的重视程度。