工作坊联合案例教学法在口腔修复临床本科实践教学中的探索

目的探索工作坊结合案例教学法在口腔修复学本科实践教学中的应用,评价其可行性和实施效果。方法选择2020年9月—2022年6月在郑州大学口腔医学院实习的2016、2017级80名口腔医学专业本科生作为研究对象,将2个年级的80名学生随机平均分为试验组、对照组,各40名。试验组采用工作坊联合案例教学法,对照组采用传统带教模式。实习结束后,对2组进行实践技能考核、案例分析和问卷调查,评价相关教学效果。结果2组上颌中切牙临时冠制作评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。试验组上颌中切牙牙体预备成绩、实践技能考核总分、案例分析评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对工作坊教育联合案例教学模式的认可度更高,教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在口腔修复本科实践教学中,采用工作坊联合案例教学模式较传统带教模式能获得更佳的教学效果。

口腔医学院校青年教师授课技能方法研究

为了提高口腔医学专业青年教师的教学基本功，中华口腔医学会曾多次举办全国性的口腔医学院校青年教师授课技能大赛。笔者曾在2011年参加在深圳举办的中华口腔医学会首届口腔医学青年教师授课技能培训和比赛；2014年又参加了在重庆举办的中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛。在比赛的过程中，笔者结识了很多优秀的青年教师，他们的教学态度、教学方法和教学素材等方面都有很多值得借鉴和学习的地方，现将自己参加比赛的一些体会与大家分享，以求共同进步。

“国内领先”与“世界先进”的差别——看美国UCLA大学牙科学院口腔修复科

随着我国市场经济的深入发展，医疗服务市场的．逐渐对外开放，我国在口腔医学人才培养的理念、模式以及质量标准方面，向医学教育国际标准接近势在必行。第四军医大学（FourthMilitaryMedicalUniversity，FMMU）口腔医学院作为中国人自己创立的第一所牙科学校（1935年），适时提出了建院百年时实现“国际名院”的努力目标。

口腔医学院校开设口腔职业英语课程的尝试与思考

新形势下口腔专业英语的重要性日益显著。原先的口腔专业英语课存在诸如偏向词汇、文献教授、实用性不强的缺点。我院在口腔医学七年制学生研究生阶段尝试开设口腔职业英语课程,以期作为口腔专业英语课的补充,提升学生专业英语的实际应用能力。本文就口腔职业英语课程的教学内容与方式的设置、教材设置、学生对课程的反馈意见等进行讨论与分析,为进一步提高教学质量提供参考。

我国口腔医学院校口腔专业英语课程设置现状与思考

口腔专业英语在口腔医学教育中占有相当重要的位置。全国各大口腔医学院校大多开设了专业英语课程,但缺乏统一及符合我国口腔医学生实际状况的教学大纲、计划、内容与目标,无法充分达到其应有的教学效果。本研究通过对全国各大口腔医学院校口腔专业英语课程进行比较,探讨口腔专业英语课程的发展方向,找到适合我国口腔医学院校的口腔专业英语教学模式,提高教学效果,促进国际化口腔医学人才的培养。

金属－烤瓷联合全冠在口腔修复科的应用

金属－烤瓷联合全冠在口腔修复科的应用张壁，程祥荣，钱法汤金属－烤瓷修复是一种新兴的牙齿修复技术，它以金属为底材，在其表面接解剖层次涂布适当颜色的瓷粉，使之与天然牙齿的色调近似，并雕出近似天然牙的解剖形态，再置于烤瓷炉中高温烧制，使瓷熔结在金属上。因而...

口腔修复科医院感染因素分析与管理

目的:探讨口腔修复科门诊院内感染的因素,制订有效控制措施,降低口腔科医院感染的发生。方法:以医疗器械、物体表面、医护人员手、诊疗室空气为监测目标。将2006～2007年进行监测的资料作为对照组,将加强管理后2008～2009年的监测资料作为观察组,比较两组的合格率。结果:采取有效管理前,医疗器械合格率92%,物体表面合格率84%,医务人员手合格率72%,诊疗室空气合格率80%;采取管理措施后,医疗器械合格率100%,物体表面合格率97.9%,医务人员手合格率96%,诊疗室空气合格率96.8%。结论:医疗器械、物体表面、医务人员手、诊疗室空气等易于污染,均可引起医院感染。只有加强医院感染管理工作,严格执行消毒技术规范,采用"标准预防"原则,才能有效控制医院感染的发生。

循证医学与口腔修复学

循证医学是指导临床医生应用最佳证据,促进制定临床决策的新兴学科,现已在许多临床分支学科中得到广泛应用,其在口腔医学特别是口腔修复学中的应用已显示出重要价值。本文主要就现代口腔行医模式的转变,口腔修复学文献的检索与评价及该学科的循证医学实践等进行综述。

口腔修复科进修医师带教实践与思考

进修学习是提高基层医生临床水平和综合素质的有效手段和重要途径。首都医科大学附属北京口腔医院从80年代初开始招收口腔进修医师,在带教工作中,我们不断总结临床教学经验,对口腔修复科进修医师的教学工作进行探索与改革,力求不断提高教学质量。

美国口腔修复专科住院医师培训项目介绍与思考

住院医师培训是医学生本科毕业后教育的重要组成部分。国内的口腔住院医师培训已逐步发展为“3（3年住院医师培训）＋X（专科住院医师培训）”模式。美国口腔住院医师的培训体系已经比较成熟,分为口腔全科培训和专科培训。本文以美国罗切斯特大学伊士曼齿科中心（Eastman Institute for Oral Health,EIOH）为例.

应用牙科X线机探测口腔金属修复体的内在缺陷

目的:探讨用牙科X线机探测钛、镍铬合金、钴铬合金铸件缺陷的可行性,同时分析金属铸件厚度对探测参数设置的影响。方法:按常规铸造方法制作3种厚度(1.0mm、0.6mm、0.3mm)的钛、镍铬合金、钴铬合金金属片,选用激光点焊机在金属表面打孔,模拟金属铸件铸造过程中产生的缺陷。调整牙科X线机各可调参数,在各参数下拍摄金属铸件照片,观察探伤结果。采用SPSS12统计软件包对数据进行组间t检验。结果:钛金属厚度对探伤参数设置的影响无统计学意义,P>0.05。镍铬合金和钴铬合金厚度对探伤参数设置的影响具有显著性差异,P<0.05。结论:钛金属铸件厚度对探伤参数设置的影响不大,可用牙科X线机代替专门的探伤机进行探测。

口腔修复学本科生临床实践质量评价体系的调查研究

目前我国口腔医学本科生口腔修复临床实践学习的考核指标主要还停留在完成病例数量上,缺少对学生口腔修复综合诊疗能力的系统评价体系.本科生在临床实践中,常出现无法将书本上的知识与临床实践相对应、理论与临床技能相脱节的问题,难以胜任口腔修复临床工作.本研究从重要性、可行性和敏感性三个方面对口腔修复临床实践学习阶段的本科生进行问卷调查及分析,从口腔修复本科生临床实践质量评价体系着手,对构建以"结果为导向"的口腔修复学本科生临床实践质量控制体系进行初步探索.

口腔修复科医院感染危险因素及预防措施

口腔专科医院患者流量大、周转率快、诊室环境复杂,治疗前缺少全面健康检查,医患防护级别低等特点使得口腔治疗过程容易导致医院感染。口腔修复科是口腔专科医院预防感染的重点科室之一,医师在患者口内操作时间长、吹干牙面时易产生大量飞沫、石膏模型及义齿的打磨产生大量复杂污染粉尘等，

口腔修复科5种常见粉尘的分析与防治

目的:分析与评价口腔修复诊室中粉尘污染问题并提出合理的防护建议。方法:使用扫描电镜(scanning electron microscope,SEM)、X射线能谱色散谱仪(energy dispersive spectrometer,EDS)及粉尘浓度激光测试仪作为检测手段,对口腔修复中常用的5种义齿材料(饰面瓷、钴铬合金、光敏塑料、超硬基托树脂、高级人工牙)所产生的粉尘进行颗粒的粒径大小、元素组成及粉尘浓度分析,评估口腔修复诊室粉尘对医务人员健康的影响,并提出口腔诊室粉尘防治的合理化建议。结果:饰面瓷、钴铬合金、光敏塑料、超硬基托树脂、高级人工牙的粉尘颗粒粒度分别为(2.15±3.00)、(33.78±24.33)、(7.78±11.86)、(31.16±44.35)及(28.45±39.21)μm。其中,饰面瓷呼吸性粉尘的时间加权平均容许浓度为0.393 mg/m2,超出国家安全范围。结论:口腔修复诊室中粉尘污染严重,应予以重视,并采取适当的防护措施。

五种常用口腔修复材料对细菌滞留影响的临床研究

目的 :评价不同修复材料对牙周组织的潜在危害。方法 :采用临床实验的方法观察了 5种常用口腔修复材料在体内戴用 2个月后的细菌粘附量及其种类。 结果 :(1)树脂粘附的微生物最多 ,其次为钴铬合金和镍铬合金 ,纯钛和 型金合金最少 ;(2 ) G- 杆菌在树脂组明显多于钴铬合金和镍铬合金组 ,在纯钛和 型金合金上粘附最少。对于 G- 球菌 ,树脂组明显多于钴铬合金、镍铬合金和纯钛组 , 型金合金组最少。白色念珠菌在树脂组有少量粘附 ,但在 4种牙科金属上粘附量极少。 结论 :从对牙周组织的危害程度看 ,纯钛和 型金合金应为临床医生的首选材料 ,其次为钴铬合金和镍铬合金。

PBL经历与口腔医学生创造力的相关分析

目的:探讨PBL经历与口腔医学生创造力的关系。方法:使用创造力倾向量表对84名口腔医学生进行创造力测试。结果:PBL经历与口腔医学生的创造力呈正相关关系(r=0.305,P=0.006)。结论:PBL教学模式是培养口腔医学生创造力的重要途径。

磁性附着体在口腔义齿修复中的应用

目的 :探讨磁性附着体在口腔义齿修复中的应用效果。方法 :将 18件磁性附着体应用于 12个修复体中 ,经固位力测试、X线检查及临床检测 ,随访观察 12 .5年。结果 :每个修复体采用 1件或 2件磁性附着体 ,每件磁性附着体的磁力 40 0g或 60 0 g ;其修复体的固位成功率可达 10 0 % ,并适应各个方向咀嚼力 ;在下颌牙列缺失的两个磁性附着体联合应用 ,固位效果显著增强 ,两年后的随诊检测其固位力仍未衰减。龈炎发生率为 5 .5 %。结论 :磁性附着体在可摘义齿修复中不仅增加固位强度 ,而且舒适美观 。

口腔修复学多媒体课件——《种植义齿》的研制

目的 :改进种植义齿的传统教学方式 ,发展多媒体技术在口腔修复学中的应用。方法 :编写脚本并应用各种媒体制作软件对种植义齿各方面的素材进行了编辑、合成。结果 :研制出《种植义齿》多媒体课件。结论