“走进课堂”是做好中小学教师培训工作的基础

＂百年大计,教育为本,教育大计,教师为本＂,提高中小学教师的素质,是教研训人员义不容辞的职责。要做先生,必须先做学生。我们必须了解中小学教师的现状,只有这样,我们的培训才能做到有针对性。教师素质的高低,直接关系到亿万青少年学生的健康成长,关系着全民族素质的提高和祖国的前途命运。笔者认为,走进中小学课堂是教研训中心做好教师培训工作的基础。

在创新中前行 在应用中成长——信息技术学科专题学习网站建设与应用的研究

通过对学科专题学习网站建设与应用整合实践研究，阐述了在教学中取得教师教学理念的转变和学生学习方式转变的研究指导思想、研究方法步骤及研究的初步成果，并对研究过程中存在的问题等做了说明。

互联网背景下初中语文教学模式创新研究

在互联网背景下,如何让初中语文课堂变得更加高效,是语文教师值得深思的问题。因此,本文以互联网背景下初中语文教学模式创新研究为题,探究如何构建高效语文课堂。本文介绍了互联网在语文教学中引起的变革,并根据当前语文教学现状找到了其中存在的问题,针对这些问题,提出了对应的解决对策。希望本文的研究能给更多教师带来一些启发。

网络环境下品德与生活(社会)教师区域教研活动模式的探究

师资队伍弱是导致品德与生活(社会)成为"薄弱学科"的重要原因。利用网络建立多个平台,开展不同形式和内容的区域教研活动,能够有力地提高品德与生活(社会)的课堂教学水平。

试述小学英语课堂教学活动有效性

有效性是课堂教学活动永恒的主题，是我们不懈追求的目标。无论将来小学英语发展到何种程度，教师都必须重视英语课堂活动的有效性，否则一切看似花哨的东西只能是“空中楼阁”，毫无益处。所以，漫漫教育路上，我们要不断发现问题，寻求有效策略，让“活动之舟”在学海里推波助澜，驶向辉煌。

利用校园网开展校本研修 促进教师专业化成长

信息时代的到来，为我国教育事业展现了一片广阔的天地。而校园网的建成必将加快教育改革的步伐。一方面，利用校园网，让教师更多地参与到教学的研究q-来，发挥网络交互性和开放型的特点，学习如何开展科研，交流科研的实践成果。另一方面，可以充分利用网络资源的多样性，充实自己对教育教学研究的内容，使教师重视对平时教育教学工作中相关经验的积累，促进教师队伍专业化发展。

推动深度学习的三维路径

随着新课改的深入推进,培养学生核心素养已经逐渐渗透到学科教学中。深度学习指向人的全面发展,是提升学生核心素养的基本途径。在道德与法治教学中,教师采取深度对话、议题式教学、学科融合教学等方式,能更好地推动深度学习,培养学生核心素养。

借助联想和想象,读懂《桃花源记》

【教学目标】细读文章,借助联想和想象,用对比的方法,品味文本精美的语言。【教学重点】品味语言,感受桃花源胜境,理解作者表达的社会理想。【教学过程】一、检查预习,明确教学起点1.朗读课文。强调易读错字的字音、字义。2.复述课文,梳理文章内容。(说明:扎实落实统编教科书的预习要求,督促学生课前借助注释和工具书自主阅读,理解课文大意。从学生的复述中发现其对“世外桃源”的“感受”程度。学情预估:学生按渔人的行踪复述,初步感受到桃花源很美,以及里面的人很热情但不愿意与外面的人接触。)

放飞联想与想象 探求桃源秘密——《桃花源记》课堂实录

一、导入师:今天我们一起阅读陶渊明的《桃花源记》。二、初读文章,读懂大意师:"记"是古代一种散文体裁,可记事、写景、状物、抒情,也可阐述观点。《桃花源记》属于这其中的哪一种呢?生:记事,记渔人访问桃花源的事。师:请大家从渔人角度梳理下文章内容。生(杂):发现桃花源→探访桃花源→再寻桃花源。

多媒体技术使数学课堂的“面孔”悄然改变

从教学大纲到课程标准，从“双基”到“四基”，新课程改革取得瞩目的成绩。与此同时，多媒体技术也在新课改中发挥着前所未有的功用，它正在使数学课堂悄悄地改头换面。

让法治教育从骨感走向丰实

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于知识的传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在法律基础知识教学中，我采取了情境教学法，寓枯燥、刚性的法律知识于丰实、唯美的教学情境，触动学生灵魂，实现互动生成。

刍议初中语文与信息技术的有效整合

随着教育信息化时代的不期而至,信息技术在学科教学中的运用日益普遍。信息技术在学科教学中的运用不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够提升课堂教学的效率。本文将在理论联系实际的基础上,紧紧围绕'以信息技术为支撑创设教学情景,以信息技术为渠道丰富教学资源以及以信息技术为依托转变学习方式'等三个方面,浅显论述初中语文与信息技术的有效整合。