小学数学教学中培养学生提问能力的策略研究

数学提问能力培养旨在通过引发学生的认知冲突,使其能够对所学内容提出合理问题,引导他们对相关知识进行深入思考与研究,在分析和解决问题的过程中深化对学科知识的理解,同时,提高思维能力和自主学习能力.对此,文章分析了培养学生提问能力的教学思路和教学意义,探究了通过营造良好学习氛围、开展多样教学活动培养学生提问能力的教学策略.

核心素养背景下小学数学深度学习策略研究

随着新课改的推进,小学数学教育越来越注重培养学生的深度学习能力.小学数学深度学习在核心素养背景下具有重要意义,可以培养学生的创新思维、解决问题能力和自主学习能力.然而,在教学实践中,教师也面临着一些问题,如深度思维训练不足、学生对抽象概念理解困难和深度学习评估方式不全面准确等.基于此,文章结合小学数学深度学习在核心素养背景下的重要性及小学数学教学中深度学习存在的问题,探究了小学数学深度学习的策略,以期优化教学效果.

深度学习视域下小学数学新授课课堂提问分析

新课改背景下,教师在实践教学过程中应重视课堂提问的有效性.基于深度学习视域创新小学数学授课课堂提问方法,是目前小学教育改革阶段的重要途径.基于此,文章简要分析了深度学习与课堂提问的相关性及课堂提问的特征,并围绕现有课堂提问不足提出可行性优化建议,通过合理设计梯度问题、创设沉浸式问题情境、引导学生主动提问、有效把控候答时间等实践策略,确保小学生在教师的问题导向下得以良性成长,进一步提升小学数学教学质量.

小学低年级数学教学思考

新课程理念是以教学策略为基础的教学思想。数学课程标准明确定位了小学数学教学的三维目标,这是数学教学过程中运用教学策略的指向性目标。数学教学是组织学生学习数学、实现三维目标的活动,是教师充分发挥教学策略进行教学的过程,是传统教学模式向新课程理念教学的转型过程。对于小学低年级数学教师来说,落实新课程理念,需要熟练驾驭教学策略,引导学生参与数学活动,在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,使学生获得广泛的数学活动经验。本文从教学策略的内涵价值及教学策略运用几方面分析了低年级数学教学中的原则与方法。

新课程改革背景下小学数学生活化教学策略探究

数学作为学生在校学习的重要课程,无论是对学生未来的升学还是今后的成长,都具有十分重要的意义。数学这门学科的实践性极强,因此,在小学教学中,教师应当结合小学生的特点,注重挖掘生活中的数学元素,并将其有效融入课堂教学中,提高小学数学教学效率的同时,加强学生的学习兴趣,并促使其更好地利用所学知识解决生活问题。

群文阅读在小学语文古诗词教学中的运用探析

在小学语文古诗词教学中,教师从不同的视角出发,采取多种教学手段,综合多首古诗词开展群文阅读教学活动,不仅能改变以往单一的教学模式,增强语文教学的多样性、整体性和有效性,还能借此培养学生系统化学习的意识和群文阅读的能力,提高其古诗词学习质量。因此,文章从群文阅读的视角出发,阐述教师可以通过精选教学议题、优化教学形式等策略,提高古诗词教学质量。