幼儿园美术教育融入生活的策略研究

近些年,人们对综合素质的培养愈发重视,而幼儿阶段是接受基础教育的关键阶段,对未来的成长成才极具意义。在幼儿园教育活动开展过程中,美术教育具有的作用不可替代,其有助于引导幼儿认知世界,有效开发智力,激发对生活的热爱。所以,幼儿美术教师需树立教育生活化理念,转变老旧的教育模式,顺应时代的变化,在教育中积极融入生活元素,激发幼儿美术学习动力,提升审美水平,为后续的生活与学习做好铺垫。文章主要对幼儿园美术教育融入生活的重要性进行探讨,并分析现存的教育问题,基于此探究美术教育融入生活的策略,以期可为同行提供有效借鉴。

贫困地区农村幼儿园园本特色课程游戏化教学的有效措施

农村贫困地区的学前教育问题,一直以来深受社会的广泛关注。该文在了解贫困地区农村幼儿园园本教育要求的基础上,分析了园本特色课程游戏化教学的必要性,总结了当前幼儿园游戏化教学中存在的不足,并以农村幼儿园的实际情况入手,探索了园本特色课程游戏化教学的方案,其包括营造良好的游戏氛围、完善游戏形式、重视教学评价等,希望为指导幼儿园教育实践提供支持。

幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究

人类是群居动物,幼儿势必需要与不同的成人进行交往,但幼儿受其年龄限制,表达能力较弱,成人误解幼儿意思的情况屡见不鲜,而这会使幼儿产生失落感,甚至伤害幼儿幼小的心灵。随着我国教育教学水平的不断发展,各界更加关注幼儿教育事业的发展。幼儿拥有良好的表达能力,在幼儿的生长发育阶段具有重要作用,幼儿园需要制定一套体系化提升幼儿语言能力的教学计划,对幼儿进行语言教学引导,提高幼儿的语言能力。

贫困地区农村幼儿园园本特色课程的探究与实施

随着社会经济的不断发展以及国家对贫困地区农村学前教育的关注,给贫困地区农村幼儿园园本特色课程的实施工作提出了更高的要求,探究园本特色课程的实施策略势在必行。基于此,该文通过掌握幼儿园园本特色课程的实施意义,对贫困地区农村幼儿园原本特色课程现状进行探究,以此为基础重点分析在贫困地区实施园本特色课程的有效途径,以供相关人员参考。

幼儿园地域文化特色课程研究

随着教育课程改革的深入发展,幼儿园课程也发生了较大改变,根据不同的地域文化设计出了对应性的文化课程,增强了此类课程的个性化。该文将详细介绍地域文化给幼儿园特色课程带来的影响及现状,并针对特色课程内容,提出设立科学的监管机制、加强课程资源建设、提升教师专业能力及完善特色课程管理系统4项幼儿园地域文化特色课程的具体要求,从而使幼儿园特色课程更为独特。

幼儿园安全管理内部控制体系构建探究

幼儿园作为幼儿参与学前教育的重要场所,其安全管理问题深受家长和社会的重视。在对幼儿园安全管理内部控制体系构建过程中应该深入分析现阶段幼儿园安全管理所出现的问题,从幼儿园教师、幼儿园管理体系和幼儿园活动设施等多方面进行思考,并从以上几方面做出合理的优化改进措施。

农村幼儿园转岗教师培训的途径与方式

该文基于对农村幼儿园转岗教师的了解,阐述了农村幼儿园转岗教师培训的重要途径,针对其中存在的教师结构老龄化、教师角色难转变、专业水平较差等问题,提出了构建多元化课程模式、探索教育性培训方式、实现一体化训练管理等有效培训策略,切实提高农村幼儿园转岗教师培训质量和水平,促进幼儿的可持续健康成长,为我国幼儿教育事业发展奠定良好基础。

自然资源融入农村幼儿园美工区的思考与实践

美工区是幼儿园环境区域的重要组成部分,对幼儿审美素养的培养有着举足轻重的作用。也正因如此,关于美工区的构建一直以来都被幼儿教育工作者高度关注与重视。文章立足于幼儿园教育实践经验,以美工区中自然资源的融入为切入点,从可行性、价值及其策略三个方面入手,对两者的融合进行了细致的阐述与探讨,旨在引领更多农村幼儿园教师活用身边丰富、多彩的自然资源,为幼儿的成长与发展奠定坚实基础。

优秀传统文学经典在幼儿园大班教学活动中的运用

优秀传统文学经典对幼儿的成长有着极为重要的熏陶及启蒙作用。如何将经典文学作品融入大班教学活动中,是当前学前教育工作者亟待解决的重要课题。本文系统阐述了优秀传统文学经典在幼儿园大班教学中的必要性,认为其是时代发展的诉求,是幼儿语言能力培养的必然,同时也是学生自身发展的需要。为此,教师在开展教学工作中要注重以幼儿的兴趣为依托,为其营造出良好的阅读环境,同时还要注重不同教学方法的灵活应用,以此提升课堂教学效率。

基于危机管理理论的幼儿园安全管理研究

幼儿园做好安全管理工作不仅可以保障幼儿的人身安全,消除家长的担忧,同时也为幼儿园的可持续发展奠定良好的基础。基于此,幼儿园在优化幼儿园安全管理过程中应该注重结合现阶段社会中所出现的安全事故类型和安全事故发生的原因进行分析,从危机管理理论的角度出发从事前防范、事中监管和事后修复三个层面进行幼儿园安全管理工作。

新课改背景下提高幼儿园德育实效性的对策研究

近年来,德育越来越受到重视,随着新课改的推进,幼儿园也需要加强幼儿的德育水平,为我国国民素养提升打下良好根基。文章指出,幼儿园的德育工作应从明确德育目标,采取科学合理的德育方式,优化教师组成结构入手,将德育理念贯穿于幼儿园日常活动的整体过程,充分把握幼儿的思想品德和行为习惯并加以正确引导,进而培养出全面发展的优秀儿童。

基于STEM教育理念的幼儿绘本教育探析

STEM理念是指在教育教学中融入科学、技术、工程和数学,以期达到更好的教学效果,落实核心素养的基本要求,培养学生的创造力、解决问题的能力和团结合作的品质等,它强调的重点是“做中学”,通过真实的情境让幼儿学会面对问题、解决问题和自主探究。以幼儿为教学中心,幼儿的学习动机会被充分激发出来,幼儿解决问题的能力和创新探究能力能得到更好地培养。绘本是非常重要的儿童读物,教育价值体现在幼儿的各个方面,利于提高幼儿的认知能力和经验积累,幼儿据此可以更好地认识世界。文章指出,将STEM教育理论灵活运用于幼儿绘本教育,能够促进幼儿观察力、想象力、动手能力以及审美能力的发展,有利于培养幼儿的创新素质,更有利于未来创新型人才的培养。

游戏教学法在幼儿音乐教育中的应用

幼儿正处于培育素养、启发思维、提升能力的重要成长阶段,在幼儿园教育工作中,教师要灵活应用多样化的教学手段和模式,唤醒幼儿参与教育活动的动力、兴趣,营造温馨的教育环境和氛围,让幼儿获取经验、技能、知识。在幼儿音乐教育中,教师可以采用游戏教学法的方式,通过开展音乐游戏活动,让幼儿掌握音乐作品的旋律、节奏、歌词,培育幼儿健康的审美情趣,提高音乐教育活动质量。

安吉游戏本土化现状及其应对策略研究

安吉游戏近年来备受关注与重视,也被众多地区的幼儿园引进。但在安吉游戏“全面开花”的当下,也暴露出了许多问题,说明安吉游戏本土化情况不容乐观,未能发挥出其应有的游戏价值,未能有效促进幼儿的身心全面、健康成长。因此,有必要对安吉游戏本土化现状进行分析与探讨,了解其普及、推广实践中存在的突出问题,并据此探寻可行的应对与解决策略。文章立足于幼儿园教育实践,探讨了安吉游戏本土化现状及其应对策略,旨在推动安吉游戏实现真正、有意义的本土化,让儿童在自主、自由的游戏中,获得进步、成长与发展。

“安吉游戏”本土化实施策略探析

现阶段,我国学前教育领域对安吉游戏的关注力度较高,且各地区幼儿园都在积极贯彻安吉游戏理念。但目前,部分幼儿园并不了解安吉游戏的内涵价值,也不明确安吉游戏的具体实施意义,存在单纯模仿、照搬的问题,以拿来主义为主,在本园游戏区域的开发中,并未结合当地自然资源优势,致使难以实现本土化。基于此,幼儿园应对安吉游戏精神予以全面理解,找到自身在安吉游戏实施过程存在的问题,进而采取针对性改进措施,有效强化安吉游戏实施效果。

幼儿园各类活动对幼儿社会性发展的研究

随着社会的进步,大众愈加期盼幼儿教育教学活动走向提质增效,教师群体面临着更大的社会压力与工作任务,自觉践行新课程改革理念。为了促进幼儿的健康成长,教师务实研究园内活动是教师完成教书育人使命的信息媒介,具体总结园内活动是幼儿社会性发展的实践性育人平台,系统简析立足园内活动促进幼儿社会性发展的研究价值,科学归纳立足园内活动促进幼儿社会性发展的有效方法。因此,园内活动是幼儿进行知识感悟、技能培养、习惯养成的生命跃升空间,助力幼儿在生本性、定制型、素养化的社交环境中快乐成长。

缓解新入园幼儿焦虑心理的策略探析

新入园幼儿产生焦虑心理,主要是家庭因素和幼儿园因素导致的。为了有效缓解幼儿入园的焦虑心理,家长要先消除自身的焦虑心理,培养孩子的生活自理能力,消除入园的恐惧感。教师要正确对待幼儿的不良情绪,转移幼儿的注意力;创造温馨的学习环境,让幼儿喜欢幼儿园生活;开展亲子活动,有效缓解焦虑心理,让幼儿尽快适应并融入幼儿园生活。

充分利用“自然”资源 构建多彩美术活动

不同的美术材料会激发幼儿不同的创作灵感,自然界丰富的资源为幼儿美术学习提供了充足的素材。合理利用自然资源,不但能激发幼儿的创作灵感,还能培养幼儿的审美意识,帮助幼儿培养创新性思维,有利于推动幼儿全面发展。为了让幼儿进一步感悟大自然、认识世界,我们从自然材料收集活动、自然材料在美术活动中的应用及通过自然资源进行自由表达和创作这三个方面来构建多彩美术活动。

幼小衔接活动中嵌入优秀传统文化的有效策略

我国优秀传统文化中蕴藏着极其丰富的民族思想、人文精神、人生理念,对培养青少年群体三观理念、人格品性等方面具有十分显著的积极作用。可以说,优秀传统文化是我国文化软实力中的重要组成部分。幼小衔接教育是教育体系中的初始阶段,同时也是培养幼儿文化素养与道德修养的重要阶段,将优秀传统文化融入到幼小衔接教育中是对原有教育体系的创新改革,与新时期发展中提倡的素质教育、核心教育理念高度契合。基于此,本文对幼小衔接教育活动中嵌入优秀传统文化的有效策略进行系统分析,从课堂教学、教学内容、优秀传统文化思想、教师能力等多角度开展具体研究,以此为教育工作者开展幼小衔接教育活动提供一定参考帮助。

核心素养背景下激励理论在学校管理中的行动研究

核心素养是对国家提出教育方针的细化,也是培养中国特色社会主义合格接班人的具体要求。在教育领域,学生核心素养基础将会引导中国基础教育走向全面发展,实现向着素质教育的转变,增强教育的时代性以及科学性。在核心素养背景下,教育部对学校的具体管理提出了新的要求,可以采取激励手段对教师进行严格的约束,提高整体教育水平与管理基准,并将激励应用到学校管理中。本文主要对核心素养背景下激励理论在学校管理中的实际应用,提出具体的应用策略。