生活化理念下小学数学中年级几何图形教学策略探究

随着教育理念的不断更新,生活化理念在小学数学教学中的应用逐渐受到重视。文章旨在探究生活化理念下小学数学中年级几何图形教学策略。文章首先对生活化理念和小学几何图形教学进行了概述,接着分析了生活化理念应用于几何图形教学的重要意义,指出了当前小学数学中年级几何图形教学中存在的问题,在此基础上结合教学实践,提出了生活化理念下小学数学中年级几何图形教学的具体策略,以有效提升几何图形教学的效果,促进学生的全面发展。

谈核心素养下小学数学高效课堂的构建

小学阶段是学生学习的初级阶段,在此阶段小学生的学习积累为未来的学习奠定了重要的基础.要实现小学数学课程的高效课堂构建,教师必须根据教材内容为小学生创设特定的学习情境、立足学生的实际生活尽可能地丰富教材内容,继而通过多种方法激发小学生的学习兴趣,培养其良好的思维方式.文章阐述了小学数学高效课堂的特征,分析了高效课堂构建的要求,并提出了高效课堂的构建策略,以期帮助教师提高学生的数学学科核心素养.

加强小学中高年级数学的实用性教学行为

教育事业的发展,是影响一个国家和民族长久发展的重要因素,不可不加以重视。小学中高年级的数学,更是一个值得关注的方面,这既是因为小学教育的基础地位,也因为数学的重要性和高难度性。文章探讨了小学中高年级数学实用性教学的问题,从阐述促进数学实用性教学的必要性入手,进一步分析了数学课堂教学问题,最后提出了实用性教学措施。

引导学生亲历体验 发展学生音乐素养——谈小学音乐课堂体验教学的策略

音乐的艺术之美存在于优美的旋律中，而旋律之美必须通过个体的体验得以感悟，通过感悟才能起到陶冶情操、积聚灵感、催发情感、激活想象作用。长期以来的音乐教学，学生都处于被动状态，就是教师“教一首”，学生学“一首”，学生对音乐缺少体验、感悟，音乐的美育教育也失去了意义。实践证明，课堂教学中让学生对音乐有所体验，不仅能够培养学生对音乐的热爱，而且能使学生的音乐素养得到全面发展。那么，在音乐课堂教学中如何让学生有所体验呢？

追求

层叠如山的材料,爆满的人群,我犹如一只疲惫的鱼,在苦苦地游啊游却游不到岸边。

实施体验学习的有效策略

新课程提倡把课堂教学改革的重点放在培养学生的自主体验学习能力上，使学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

放飞心情

到了山脚下,老师还没赶到,我们便迫不及待地一拥而上,沿着陡峭的山路,向山顶冲去。我们攀得气喘吁吁。

猎人打乌鸦

"丁零零",随着下课铃的一阵声响,我们快步来到操场,用"剪刀、锤子、布"的方法,决定出猎人与乌鸦的扮演者,开始了一场课间游戏。我最幸运,当了"小猎人"。

体会策略价值 感悟数学思想——苏教版六年级下册“转化”教学设计

一、教学目标分析 转化是指把一个数学问题变为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。教材编排了图形等积转化等素材，让学生通过再现与回顾学习过程，逐步深入理解转化策略，感恬转化策略背后的思想。本课的教学目标是：让学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而灵活有效地解决问题：通过回顾运用转化策略解决问题的过程，

数学情境的“取”与“舍”

数学情境是产生数学行为的条件。教学现实中,教师处理情境经常浮于生活化和表面化.致使课堂陷入为情境而情境的尴尬境地。因此,数学情境的“舍”更为重要。下面结合数学课堂教学谈数学情境的“舍”。

难以忘怀的一幕

毕业多年，上过的公开课已无法记清了，但始终让我难以忘怀的是当年第一次上公开课前的一幕。

关注知识结构提升认知品质摭探

数学知识与数学知识之间、数学问题与数学问题之间都有一定的联系,能形成一种固有的知识结构。在数学教学中,教师要关注知识结构,让学生厘清知识之间的联系,设计有效的教学活动,不断发展学生的认知水平,把握数学问题的本质,促进新知与已有认知的深度融和,提升数学思维品质,发展数学能力。

家乡的茭白

我的家乡凤都是“茭白之乡”，这里盛产茭白，每年的种植面积都在500亩以上。 初春时节，农民伯伯开始耕地播种，把禾苗似的茭白苗插在田里，不过间距比禾苗远，有60到80厘米。经过农民伯伯的五六次施肥、清理黄叶，茭白渐渐长大，

夏日的傍晚

虽然已傍晚，可是天气还那么闷热，一股股热浪扑面而来。吃过晚饭，姐姐像往常一样带领我们向山进军。

新鲜事

太阳已经下山了，虽然偶尔吹过一阵晚风，可也是闷热的。大娘们陆陆续续地来到学校门口的空地上，背起腰鼓，有的开始练习，有的三五个聚在一起，切磋交流……