找寻身边历史 感悟家国情怀--以新城中学历史校本资源开发为例

随着课程改革的深入,培养学科素养的目标成为中学历史教育教学的核心任务,除了基础知识的识记、理解、运用之外,历史教育更加注重学科能力的提升及历史认识、历史感悟的形成。家国情怀作为培养学生树立正确的价值观、世界观的重要环节,在历史学科五大核心素养中居核心地位。文章以乡土文化、校本课程资源开发为主,结合初中历史活动课为例,探讨在初中阶段对学生家国情怀的培养。

文本细读在初中语文古诗词教学中的应用策略分析

在初中语文古诗词教学中引入文本细读,能使学生深入挖掘诗词的内涵与意义,提高学生自主学习能力。基于此,本文针对文本细读在初中语文古诗词教学中的应用进行分析,结合实践探究策略,给出建议,以供参考,即引导学生自主阅读,感知古诗词内容;引导学生多角度研读,理解古诗词细节;引导学生个性拼读,体会古诗词意境。

核心素养导向下如何进行初中语文阅读教学

习近平总书记强调新时期教育教学的根本任务是立德树人,而培养学生的学科核心素养是教师践行立德树人使命的主要途径。作为新时期的初中语文教师,在开展阅读教学指导中,要紧密围绕语文学科核心素养,引导学生在参与和体验中提升阅读能力。为进一步明确新时期初中语文教学发展方向,践行立德树人使命,这篇文章将重点围绕语文学科核心素养的四个维度,就初中语文阅读教学指导展开研究探索。

简析初中物理实验教学方法的创新

实验教学是初中物理教学的一个重要组成部分,开展实验教学不仅可以让初中生通过实验观察物理现象,帮助他们更好地理解相关的物理概念、定律,还能在教学过程中培养初中生的操作、创造等方面的能力。但是,常规的物理实验教学方法难以有效激发初中生的实验兴趣,从而影响物理实验教学的最终效果。在这样的背景下,创新实验教学方法迫在眉睫,本次研究目的恰在于此。

阅读圈模式在名著导读教学中的应用——以“《骆驼祥子》:圈点与批注”为例

语文课程标准对名著阅读提出了新要求,同时统编版初中语文教材专门设置了名著导读的任务群,并根据每一专题的特点推荐相应的阅读方法。由此可以看出阅读名著成为了初中生学习语文的重要内容。但就目前情况来看,针对名著导读专题的教学缺乏较为系统的阅读教学体系,基于此,提出将阅读圈模式应用于名著导读的具体策略,以提供具有指导性的教学实践理论。

例谈基于学习者认知心理特征的学习目标呈现

正确认识学习目标在课堂教学中的作用,潜心研究课标,研究教材,研究学情,制定出适合学习者认知的课堂学习目标。根据不同的课型、教学内容和学生情况,采用不同的策略呈现学习目标,引领学生高效学习,是提高课堂教学有效性的途径之一。

基于学习性评价的生物课堂教学策略研究——以“输送血液的泵——心脏”教学为例

通过以"输送血液的泵——心脏"一节为例,探索在课堂教学中实施学习性评价的有效策略,以提高教师的教学决策能力和学生的学习能力。