基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计研究

基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计是指立足整体视域,在单元主题的带领下,以学习任务群为载体,驱动语文教学活动有序进行,以培养学生的核心素养。为了彰显学习任务群在单元整体教学中的引领作用,文章以统编语文四年级(上册)第七单元为例,从解析教材内容和研判双线组织两个维度论述了单元整体教学设计优化策略,包括提炼单元主题、创设真实情境、建构任务框架和组织实践活动等教学流程,以期增强语文教学的驱动性、创新性和实效性。

“双减”背景下小学科学跨学科作业设计策略

在“双减”背景下,小学科学跨学科作业设计成为提高学生综合能力的重要途径,旨在为学生减轻课业负担,提高学生的综合素质。基于此,本文分析了小学科学跨学科作业设计现状,探讨科学跨学科作业设计策略,并分析其在学生学习中的重要性。通过合理规划和丰富多样的跨学科作业设计,促进学生知识的迁移与整合,培养学生的创新思维和批判性思维,提高科学素养和解决问题的能力,优化作业设计模式。

基于乡土资源的小学美术课堂构建策略探析

本文对基于乡土资源的小学美术课堂构建策略进行探究,认为应通过融合生活资源、利用自然资源、开发建筑资源来增强学生的学习。

小学美术绘画课具身体验教学实践探索

小学美术作为培养学生综合素质的重要课程,应该积极推进教学改革。为了提高学生的动手能力和创造力,教学方式应注重引导学生进行具身体验,提升学生的学习效果和兴趣。通过让学生亲身参与艺术创作、观察和感受,更深刻地理解艺术的内涵,培养审美能力和艺术表达能力。

抓住引入契合点,提升语文导读效果——小学中低年级“从‘一篇文’到‘一本书’”的阅读指导研究

小学中低年级阅读教学是语文教学的重要内容。在教学中,为学生提供“从‘一篇文’到‘一本书’”的阅读指导,不仅有利于激发学生阅读的兴趣,拓展学生阅读,充实小学生语文知识的积累,也可以提升小学生品德与科学素养,发扬与培育学生的民族精神。本文结合笔者实践,提出了在开展小学中低年级语文教学时“从‘一篇文’到‘一本书’”的阅读策略,从学生成长、钻研课文主题、发掘文章人文元素及写作背景,把握课内和课外阅读的契合点等方面着手,有效指导学生,使阅读教学由课内向课外拓展,从而增强语文阅读教学导读效果。

探析中华传统文化在小学语文教学中的意义与实践

中国历史文化经过长时间的浸润与沉淀,形成了独具特色的中华传统文化体系,向世界展示了中国五千年发展的文明历史,向世人展示了中国古代先贤的学识与智慧。随着世界各国经济与文化往来的日益密切,文化输出成为国家影响力的一个重要标志,在这一背景下,弘扬与传承中华优秀传统文化成为教育发展的必然选择。语文课程因其独特的属性,在中华传统文化传承中发挥着巨大的优势。鉴于此,本文依托对小学语文教学改革的深度考量,探析中华传统文化在语文教学中的应用实践,以期切实发挥小学语文教学功能,并为中华传统文化的继承与弘扬奠定基础。

基于支架教学的数学语言能力培养探究

支架教学在数学教育领域中扮演着重要的角色,特别是在培养学生数学语言能力方面具有显著意义。本文旨在探究支架教学在数学语言能力培养中的作用,深入探讨支架教学对学生数学语言表达能力的培养策略,促进学生数学语言能力的全面提升,为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

思维可视化教学帮助学生理解和掌握所学知识

随着新课改的实施,思维可视化教学策略已经成为许多教育工作者和研究者关注的热点问题。思维可视化,是指利用图像、图表、模型等视觉形式,将抽象的概念、符号和数据转化为具体的形象,帮助学生理解和掌握所学知识。小学作为学生认知发展的关键时期,如何将思维可视化教学策略融入小学科学教学,成为许多教育工作者关注的焦点。本文从理论和实践两个方面,探讨思维可视化视角下的小学科学教学策略。

深度解读教材 扎实推进单元训练——以统编版小学语文三年级上册“秋天”为主题的单元为例

统编版小学语文教材体现语文课程的整体性和阶段性特点,以单元的形式来组建语文课程学习,每一单元中各文本之间是相互联系、相互照应的,指向单元重点训练项目。因此,教师应树立整体备课观念,整体关照各学段之间、各单元之间、各文本之间的内在联系,以语文课程标准为航标,深度解读教材,读通整个单元内容,整合单元教学内容,实施有梯度的教学,扎实推进单元训练。

聚焦说明文体 精准阅读教法——以小学说明文《恐龙》《海底世界》教学为例

说明文是小学语文阅读教学的重要组成部分,涉及语文课程以外的许多知识与信息,而且实用性强,在日常生活、学习和工作中常常运用。所以,小学语文阅读教学中,教师要有一定的文体意识,针对说明文的文体特征,精准把握教学方法;在说明文阅读中完善学生的知识体系,提升学生语文综合能力与语文素养。

如何培养小学生良好的写作习惯

写作是小学语文教学的重点环节，对小学生的语言表达能力和想象能力的塑造产生很大影响，同时有助于提高学生自身的表达能力。要提高小学生的写作能力，必须培养他们良好的写作习惯，从而使得学生终生受益。小学是学生学习写作的起步阶段，如何培养学生良好的写作习惯，是小学语文教师所追求的目标。本文结合作者一线小学语文教学实践，对如何培养小学生良好的写作习惯进行了探讨。

小学语文课外阅读指导有效策略研究

语文是小学阶段的一门基础课程,最为重要的部分就是阅读,阅读使人充实,给人智慧,促人前进,不仅能够增强学生的理解能力,还能够提高学生的写作能力。因此,本文就小学生语文课外阅读指导有效策略进行深刻地分析与研究,研究课外阅读有效策略的办法,以期推进小学生可持续发展。

数形结合,提高小学数学教学实效

小学生数学教育是一种启蒙教学,还处于教育早期阶段,其重要性不言而喻.多年来数学教学观念和教学水准一直受到各界广泛的关注和重视.本文对于如何正确地采用数形结合方法提高教学质量进行分析,提出具体的解决措施,供相关专业人士参考借鉴.

基于“引子范本”的课外阅读教学探索

"语文学习,三分靠课内,七分靠课外。"教师要有效组织学生进行广泛阅读,培养学生的阅读兴趣,将课内阅读与课外阅读结合起来,丰富学生的语言积累,培养和提高学生的语文能力。利用课程资源,筛选"引子范本",引导阅读方法,打开课内外阅读链接的通道,提升学生课外阅读的效度、广度、厚度和深度。

“六结合”打造出信息技术高效课堂

随着新课改的深入实施,各级教育主管部门开始密切关注高效课堂,众多教师也开始深入思考并探索提升课堂教学质量水平的方法。信息技术作为一门新兴的独具创造性的学科,更是受到了来自＂高效课堂＂的挑战。笔者在长期的信息技术教学实践中,尝试将新的教学理念和方法引入信息技术课堂教学中,形成了具有个人特色的＂六结合＂课堂教学模式。

观其貌 品其味 活其本——对数学文本的有效解读

数学具有高度的抽象性与逻辑性,数学教材中基本上是由简单的数字、图形、符号、算式等构成,因此比其他学科更需要对文本进行深度解读。解读数学文本,就是要基于学生的已有认知,透过简单的图形、符号、算式，深刻挖掘其隐性的数学思维，引领学生和文本进行双向对话的过程——把学生引进文本解读中来，并作为解读的中心环节，做到厚积薄发。如何对数学文本进行有效的解读呢？

进退有度,号准课堂的“脉”——谈教师的课堂引导策略

中医学讲究＂号脉＂,在查诊过程中寻找病因,数学也具有其独特的知识脉络,它是对现实背景的概括与提炼.教学中,教师应基于学生的已有认知,透过简单的图形、符号、算式等,深刻挖掘其隐性的数学思维,号准数学文本的脉络,顺势、及时、具体、深入引领学生和数学对话.一、追本溯源,贵在顺势而为数学是一门抽象的学科,在教学中,教师紧紧抓住数学的本真,根据学生的实际需要,顺应教学发展的线索,不露痕迹地加以引导。

数学文本解读——观貌、品味、悟道、引思

数学具有高度的抽象性与逻辑性,数学教材中基本上都是由简单的数字、图形、符号、算式等构成。解读数学文本,就是要把文本读厚,基于学生的已有认知,透过简单的图形、符号、算式,深刻挖掘其隐性的数学思维,引领学生和文本进行双向对话的过程——把学生引进文本解读中来,实现文本的＂生命化＂旅程。本文从观貌、品味、悟道、引思四个方面进行具体的阐述。

整本书阅读助学单设计策略

阅读助学单能够帮助教师了解学生的课后阅读情况,也能够让学生的课外阅读更加有效。对于整本书阅读来说,阅读助学单是必不可少的。根据阅读前、阅读中和阅读后这三个时间节点设计不同的助学单,分别设计出片段朗诵单、好书推荐单,初级助学单、中级助学单、高级助学单,绘画存储单、主题存储单、过程存储单。

创新情境 创设“三线”——优化阅读教学模式探微

情境创设作为一种阅读教学策略，能显著提高课堂教学质量和效益。创新情境模式创设，是值得探讨的问题已经不容置疑。但是如何创新情境，下面我根据创新情境，创设“三线”阅读教学模式谈以下几点。