基于大概念的初中历史单元教学探究——以《新民主主义革命的开始》为例

单元大概念教学是新课标倡导的创新教学模式。现行初中历史教材按照课时教学模式展开,容易造成过度聚焦于单一课时的知识与技能。而基于提炼单元教学概念、明确单元教学目标、设计单元教学过程、单元教学设计实践等路径开展的大概念初中历史单元教学,能从系统整体的角度帮助学生梳理史实脉络、建立历史认知,有利于培养学生的历史思维能力和历史学科素养。

七年级学生良好英语学习习惯的培养探究

七年级处于中小衔接时期,是学生学习、成长的关键期。在七年级英语教学中,教师的教学重点是通过积极策略引导学生养成良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯有利于学生树立正确的学习态度,有利于强化学生对知识的记忆,有利于培养学生健全的人格。具体策略有:从书写入手,培养学生良好的书写习惯;结合音标教学,夯实学生的英语知识基础;以朗读为基础,优化学生的英语学习方法;创设良好氛围,丰富学生的词汇积累。

“双减”教育政策下初中物理分层布置作业

在“双减”政策背景下,教师要立足于立德树人的教学原则和目标,根据初中物理学科内容和特点,分析当前初中物理布置作业中存在的问题,探讨初中物理分层作业的设计流程和布置方式,较好地激发学生的物理探究学习兴趣,培养学生良好的物理学习习惯,提高初中物理课堂教学的效率。

初中文言文有效性教学探究

新课程改革要求学校由素质教育转向培养学生的核心素养。核心素养的内容非常广泛,对不同学科的要求也有所不同。在语文教学中,培养语文核心素养则要求学生对语言进行构建和运用,即学生在不断地使用语言的过程中将其把握,形成个体语言;要求学生思维发展与提升,即学生在运用语言的过程中要有辩证思维,要有批判性、探讨性和创新性;要求学生具有审美鉴赏与创造,即对一些文学作品要有自己的看法和观点,并在其中找到一些创作方法;要求学生文化传承与理解,即学习语文要对中华优秀传统文化有所继承与发展。教师在教学中也要围绕核心素养的培养进行。本文主要探究在核心素养要求下初中语文文言文教学的一些方法与创新。

双减背景下初中数学学习提质增效策略分析

近几年,“双减”政策深入发展,教育领域都在积极推进教学改革活动,旨在让学生更好地适应新时代发展需求,成为具有高素养的综合性人才.初中数学是学生培养核心素养的关键科目,也是提升学生思维能力的重要课程.基于此,文章以“双减”为研究依据,以提质增效为研究导向,以初中数学为研究载体,结合事实论证、理论论证等方法,对双减下初中数学提质增效策略进行分析和讨论.研究结果表明:通过一题多解法、问题导向法、立体化教学、利用美育和劳育、利用微课设计,能够实现提质增效目标.期望为同类型研究带来一定启发.

丁草胺对褐菖鲉肝脏抗氧化系统的影响

为探究丁草胺对褐菖鲉组织抗氧化系统的影响,以环境浓度水平的丁草胺对褐菖鲉进行50 d的暴露,检测其肝脏谷胱甘肽(GSH)、丙二醛(MDA)含量的变化及谷胱甘肽硫转移酶(GST)和超氧化物歧化酶(SOD)活性的变化.结果显示:GSH含量在丁草胺暴露后呈下降趋势,且各浓度处理实验组均与对照组存在显著性差异(P<0.05);MDA含量呈升高趋势,其中低浓度组升高不显著(P>0.05),而中浓度组与高浓度组均出现显著性升高(P<0.05);GST活性呈下降趋势,其中低浓度组下降不显著(P>0.05),而中浓度组与高浓度组均出现显著性下降(P<0.05);SOD活性在低浓度组上升但不显著(P>0.05),而中、高浓度组均出现显著性下降(P<0.05).实验结果表明,丁草胺暴露会导致褐菖鲉机体组织抗氧化防御系统的功能出现损伤.

初中体育课堂有效性教学探究

如何提升初中体育课堂教学的有效性,充分激发学生体育学习的兴趣,是当前体育教师须谨慎面对和有效解决的重点问题。本文结合多年的体育教学经验,阐明了我国当前初中体育课堂教学的基本现状及问题,并针对如何切实提升初中体育课堂教学有效性进行深入探究。

奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用

初中音乐课是最具情趣,最具美感,最具活力的。然而,许多音乐教师上课传统单一,音乐课堂气氛尴尬。奥尔夫音乐教学法在应用上,可以把节奏、舞蹈、表演和乐器等元素融入音乐课堂,从而激发学生的情趣,把学生带进音乐的世界里,让学生沉醉在音乐中,感受音乐世界的美妙。

让学习真实发生——初中历史深度教学的实施策略研究

随着教育教学改革的推进,初中历史教学不仅要注重对于基础知识的教授,还要提高教学的深度。想要提高教学的深度,就必须要以核心素养为基础,重视历史教学,聚焦核心素养的培养,让学习真实发生。因此本文对初中历史深度教学展开探究,以期进一步推动历史教学的改革发展,将核心素养和深度教学结合起来,提高历史教学的质量和效率。

基于审辩式思维的初中语文群文阅读训练——以余光中《乡愁》教学为例

初中生正处于由形象思维向逻辑思维过渡的时期,群文阅读能促进初中生审辩式思维能力的发展。文章列举的教学案例,以初中语文教材余光中的《乡愁》为主文本,以南宋蒋捷的《虞美人》等文章为互文本,构成一个同主题文本集群。教师运用教学策略,引导学生在朗读、质疑、比较、评价中,既落实了教学目标,又有效地训练了学生的审辩思维,从中总结出基于审辩式思维的初中群文阅读教学模式。

初中语文生本课堂构建策略研究

随着我国教育事业的不断发展与进步,我国政府部门已经极为重视初中教育事业的发展,并正在积极努力引导初中教职人员进行素质教育改革。在这种大环境下,我国初中语文教职人员应参与到素质教育改革工作当中来,并积极努力构建生本语文教学课堂。这是因为,有效构建出生本语文教学课堂,不仅可以极大提升学生的语文学习积极性,同时还可以提升初中语文课堂教学成效,进而推动初中教育事业的整体发展进程。

基于问题情境的美术课堂教学——以《喜庆吉祥的民间美术》教学为例

创设问题情境是学科核心素养本位美术教学活动的起点和关键,它能激励学生有目的地选择和获取知识与技能。创设问题情境要学会以学生为主体,从现实生活情境中选择合适的主题,在教学中引导学生开展确定主题、观察感受、搜集素材、积极探索、交流与分析等美术学习活动,从而使学生真正成为学习的主人。

初中语文作文多元化批改评价方式探究

作文批改是提高学生作文能力的重要环节。作文批改都是教师一人专政,这种批改评价方式比较单一,不能有效激发学生的写作兴趣,加上教师对作文的批改比较笼统,缺乏针对性的批改评价。所以,教师可以采取多元化批改方式,提高学生对作文的兴趣,逐渐提升学生的写作水平。

基于数形结合的数学教学策略探究

运用“数形结合”思想进行教学直观性强,可以将抽象的数学概念变得更加具体,有助于学生提升数学思维能力,是提高其学习效率和解题效率的有效路径。文章阐述基于数形结合的教学策略,强调运用“以图促思”和“以数解图”等手段培养学生的数学思维能力,提高学生的数学核心素养。

利用图片开展初中语文读写训练——基于细节的选择与表达

培养青少年对图片这种媒介的"阅读力",除了读懂图意,还应借鉴图片在细节选择和表达上的技巧,实现图文这两种不同媒介"语言"的转换。文章从图片与教材读写训练、课外读写拓展、考点读写专训三个方面,探讨学习选择细节、表达细节的方法和途径。

巧用微信提升初中生歌唱能力

互联网时代,微信的功能在教学中逐渐被发掘。在初中歌唱教学实践中尝试巧用微信班群,培养初中生自信歌唱的能力;传送"微课",让学生轻松学唱歌;通过挖掘其拍照、录像等多项功能,可避免学生面对面歌唱尴尬、紧张的情形,提升初中生歌唱能力。

乡土古典诗歌引入语文课堂教学实践初探

乡土古典诗歌饱含了丰厚的自然、社会、人文信息,具有较高的艺术审美和思想价值,可以作为一个重要的语文课程资源。从培育学生语文素养的角度出发,尝试把乡土古典诗歌引入语文课堂,以有效地帮助培育学生的语文素养。

基于快乐学习的思品课生活化教学策略研究

在思品课教学中,教师应立足新课程标准,着眼学生的发展需求,开展生活化教学活动.教师在生活化教学中,应积极引导学生把自己的生活体验和学习内容相结合,从而有效激发学生的学习兴趣,让学生充分体验快乐学习的过程,促进学生个性和素质的全面发展.教师要在教学中创设生活情境,激发学生的学习兴趣;培养学生良好的学习习惯,让学生乐于学习;指导学生自主合作,让学生快乐学习.

初中道德与法治复习教学中思维导图的应用探讨

巧用思维导图工具,能启发学生进行发散性思维训练,帮助有效构建知识框架和体系,增进知识学习实效,促进良好的道德素质和法治观念培育。文章结合初中道德与法治复习教学,通过分析思维导图的内涵和特点,以及思维导图在复习教学中的应用优势,努力探索利用有效的教学策略,让思维导图有机融入复习课,更进一步提升复习教学实效。

“生本教育”理念下初中语文课堂教学氛围的营造

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子将学者分为三类:知之者、好之者和乐之者。如果人们有选择的权利,相信每个人都愿成为乐之者。作为课堂学习主体的学生来说,他们在课堂上大多处于知之者的阶段,甚至有些学生是被迫成为知之者的。因此,课堂上会时不时出现如教学气氛沉闷、师生之间零交流等问题,教师该如何做呢?本文对“生本教育”理念下初中语文课堂教学氛围的营造展开研究,希望给大家一些启示。