小学幼小衔接教育中学生语言运用能力培养的困境及优化措施

培养学生的语言运用能力在幼小衔接阶段尤为重要,良好的语言能力不仅有助于学生适应小学课程,还有助于学生融入小学的集体生活。文章讨论了在新课标背景下,通过幼小衔接教学培养学生语言运用能力的策略。

学习任务群视域下小学写作教学的实践路径探究

在小学语文写作教学改革的背景下,重视学生核心素养的培养成为新趋势,这促使教学方式面临更新的要求。学习任务群作为适应这一变革的创新尝试,通过构建以任务为导向的学习模式,让学生在互动的情境中和真实的生活体验里完成写作任务,这对于提高学生的写作核心素养至关重要。鉴于此,本文分析了学习任务群在小学语文写作教学中的重要性及其应用价值,并针对当前小学语文写作教学的实际情况,详细探讨了如何有效实施基于学习任务群的小学语文写作教学策略。

“双减”背景下小学数学深度学习的研究

“双减”政策的推出让教育教学又重新回归课堂,实现课堂教学的提质增效是目前小学数学教学改革的主要目标,学生“深度学习”对提升课堂教学的实效性有重要作用,小学数学教师结合“双减”政策的具体要求,以数学课堂教学提质增效为目标,深入探讨“深度学习”的实现策略,改进教学方法提升学生的学习能力与探究素养。基于此,文章主要结合“双减”政策背景对小学数学教学中如何更好地实现学生“深度学习”展开了分析与探讨,以期为提升小学数学课堂教学实效性提供参考。

核心素养导向的小学语文作业设计

在我国教育改革的推动下,核心素养培养成为当下教育的重点,各阶段人才培养都以核心素养为导向,以提升人才的综合素质为目标。就小学语文教育而言,更是将学生语文核心素养提升作为着眼点,无论是在课堂教学还是在课后作业布置中,都更加关注学生的知识应用能力。本文将针对核心素养导向下的小学语文作业设计问题进行探讨,目的在于不断探索和创新作业布置方式,使作业设计更加科学合理,有效推动学生语文学习成果的提升。

小学语文开放式作业的有效设计

开放式作业能够体现学生的主体地位,促使其在丰富多样的学习情境,在富有趣味性、挑战性的学习任务驱动下产生好奇心、想象力和求知欲,并获得全面发展。为落实“双减”政策、优化小学高年级语文作业设计,本文以开放式作业设计为研究对象,采取案例分析法进行研究,并从以下几个方面提出参考建议:分类设计,给予学生自主选择;优化内容,突出作业新颖有趣;创新形式,引导学生实践体验;打破边界,体现作业学科融合。

数学建模思想在小学数学教学中的应用研究

数学建模思想在小学数学教学中的应用强调引导学生经历数学建模活动的过程,学生在感受、体验中积累数学知识和技能、发展情感与态度,进而获得不同程度的发展。本文以促进学生数学核心素养发展为目的,采取案例分析等方法对数学建模思想在小学数学教学中的应用进行研究,并提出以下参考建议:创设情境,引入数学建模思想;引导探究,体验数学建模过程;借助技术,深化数学模型理解;联系生活,运用数学建模思想。

新时代背景下小学生诚信教育的意义及实施分析

本文着重探讨新时代背景下教师加强小学生诚信教育的意义,并提出行之有效的诚信教育实施策略,让诚信教育在小学教育中遍地开花。

新课标背景下小学美术教学中培养学生审美感知的策略研究

小学美术以认识美、品味美、创造美为核心教学内容,具有“以美育人”的学科特征。基于新课标背景落实审美感知培养教学工作,有益于丰富学生美学知识储备,陶冶其审美情操。文章采取文献查阅、案例分析等方法,结合相关资料详细解读审美感知内涵,结合具体教学案例指出教师可通过丰富教学方法、创新教学活动、讲授专业知识等方式落实审美感知培养教学,希望为小学美术教学发展提供参考。

“以生为本”理念指引下的小学数学高效跨学科学习研究

新课标对小学数学教学提出了新的要求,教师要切实提高教学效率,开展“以生为本”的跨学科学习活动。文章从采取多种方法,提高学生的自主学习能力;借助主题活动,融合其他学科知识;利用项目式学习,切实提高学生的综合应用能力三个方面对“以生为本”理念指引下的小学数学高效跨学科学习策略展开研究,旨在进一步提高教师的教学水平和学生的知识应用能力。

小学数学核心素养视野下高阶思维能力的培养

教育需要随着社会的发展而不断地优化与改变。新课标明确要求各学科要发展学生核心素养,以适应面向未来的社会和个人发展要求。对小学数学来说,核心素养主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。小学数学的教育工作,应在核心素养的引领下培养学生高阶思维能力,在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。本文以笔者的实际教学经验为基础,针对目前小学数学教学存在的主要问题,并提出相应的解决对策。

小学数学“结构化教学”的实践探索

在新课标背景下,小学数学教师的教学思想发生了转变,能够认识到结构化教学的重要性,并将其落实到日常教学中,注重对数学知识点的解读,培养学生的结构化思维。在应用结构化教学之前要先厘清数学知识点之间的关联,在课堂中加以引导,帮助学生形成数学框架,抓住知识点之间的衔接降低其理解难度,提高学生的学习效率。结构化教学模式被应用到小学数学教学中能够为课堂注入生机与活力,帮助学生在理解的基础上牢牢掌握数学概念,并串联数学知识点形成数学框架,有助于学生数学思想的形成,对其数学素养的提升也能够起到积极作用。本文从小学数学结构化教学的应用优势入手展开分析,探索结构化教学在实际课堂中的应用途径,提高数学课堂教学效率。

“常”见效能 “规”中求新——小学教学常规管理实践探究

文有定法,律有常规。常规管理是学校教育工作平稳进行的基础,是学校发展的生命线。笔者结合学校的实践经验,对新课程改革背景下的小学教学常规管理进行探讨,希望能为广大教育教学人员提供一些思考。一、改变观念,提升常规管理效能1.改变管理观念,树立管理文化意识。先进的办学理念引领学校的高质量发展,决定教学常规管理的方式方法。在实际的小学教学常规管理中,部分管理者认为常规管理就是制定好规章,所有教职工照章办事即可。新课改背景下的教学常规管理应该紧跟时代步伐,应在教学管理活动中不断寻求规律化、科学化和专业化的教学管理方法。

基于核心素养的小学美术德育教学策略研究

美术作为一门基础性学科,具有较强的综合性和实践性,在小学阶段具有重要的教育价值。美术教育不仅能够培养学生的审美能力、创造力、想象力等综合能力,还能够培养学生的良好的思想品德。通过欣赏、创作、鉴赏等美术活动,能够传递美好情感,陶冶学生的道德情操,塑造其良好人格。因而研究小学美术德育教学策略有重要的意义。对此,通过分析小学美术教学中融入德育的意义,在此基础上探讨基于核心素养的小学美术德育策略,以期落实立德树人根本任务。

指向核心素养的数学概念教学的思与行

概念是数学学科的基础组成内容,是判断和推理知识的起点,也是帮助学生快速掌握数学知识的钥匙。开展数学概念的教学创新活动,以培养数学核心素养为基础,创建适宜的引入情境,以学生为中心来设计概念分析活动,使其经历概念形成过程,最终深层巩固后,懂得以概念来思考数学关系,解释客观世界中的数学现象,为后续的数学学习做好铺垫。本文分析了当前小学数学教学中的概念教学实施状况,并提出在小学数学核心素养基础下实施数学概念教学的策略,为数学概念教学活动发展参考。

多媒体信息对数学建模教学研究

在小学数学建模教学中合理应用多媒体有利于提升教学效果。基于此,本文以提高小学数学建模教学效果为目的,采取案例分析方法对多媒体信息在小学数学建模教学中的应用策略进行研究,并提出以下参考建议:应用多媒体信息创设情境,引导学生感知模型;借助多媒体信息引出问题,引导学生合理假设;依托多媒体信息挖掘本质,引导学生构建模型;通过多媒体信息联系实际,引导学生检验模型;利用多媒体信息回归生活,引导学生应用模型。

思维可视化教学帮助学生理解和掌握所学知识

随着新课改的实施,思维可视化教学策略已经成为许多教育工作者和研究者关注的热点问题。思维可视化,是指利用图像、图表、模型等视觉形式,将抽象的概念、符号和数据转化为具体的形象,帮助学生理解和掌握所学知识。小学作为学生认知发展的关键时期,如何将思维可视化教学策略融入小学科学教学,成为许多教育工作者关注的焦点。本文从理论和实践两个方面,探讨思维可视化视角下的小学科学教学策略。

道德与法治学科渗透社会主义核心价值观教学模式探究

在道德与法治学科教学中渗透社会主义核心价值观,可以提升教师的道德素养,提高教学理念,改进教学方法。

强化整体认知 提升思维水平--“双减”政策下小学数学作业设计

新知教学之后的作业练习,具有诊断学习效果、强化整体认识、促进实践应用、提升思维水平、育人等功能。文章围绕《三位数乘两位数》一课学习内容,设计了对比性、结构性、应用性练习,通过相关练习及设计解析,探索作业练习设计的操作要领和关键所在。

“双减”背景下小学数学作业设计策略——以苏教版四年级下册“图形的平移”为例

“双减”背景下,教师应基于学生已有的知识经验和认知起点,坚持以生为本的教学理念,科学、合理地设计课前作业、随堂作业以及课后作业。采用自主探究的学习方式,逐渐把学生的思维引向深入,促进学生的思维发展,提高学生的综合素质,真正将数学作业的“提质增效”落到实处。

小学科学低成本实验的开发

实验教学是小学科学教学的重要组成部分,低成本实验能解决部分实验器材短缺、实验设计不够合理、实验装置繁杂等问题。教师充分开发低成本实验,有利于均衡城乡实验资源,提升实验教师科学素养,拉近科学与生活的距离,增强学生的节俭意识,培养学生创新思维能力,打造高智慧的科学课堂。