唤醒“成品意识” 成就作文梦想

中学作文教学备受关注,也饱受诟病。由于作文教学过程残缺不全,方法缺少创新,鼓吹“速成”,教唆“山寨”,故学生作文水平没有实质性的提高。中学语文教师应该唤醒学生的“成品意识”,优化作文教学过程,创新作文教学方法,帮助学生成就作文梦想。

职称“登顶”不歇脚需要激励机制跟进

目前,在学校中普遍存在一种现象。一些“60后”“70后”老教师在完成学历提升、职称“登顶”(即评上中小学高级)之后,教育绩效却下滑得厉害。有的似乎提前进入“养老模式”,过着优哉游哉的半退休生活。究其原因,一方面,是职称“登顶”教师“也该歇歇了”的思想作怪,自我发展的动力不足;另一方面,在“能上不能下”的评聘机制下,聘后管理偏软、绩效工资激励效果有限,“登顶”教师再无后顾之忧,自然乐于尽享体制内幸福。另外,在长期师资紧张,能开课、保底线状况下,教师们竞争意识、格局均没有形成,心态还停留在羞(耻)于竞争、见好就收的低端和谐状态。