技能竞赛制度引领下的专业建设若干思考--以句容中等专业学校现代农艺专业为例

从校本出发,以现代农艺专业为基础,提炼技能大赛对专业发展、基地建设、队伍建设、课程改革、学风建设、学生就业竞争力等领域的引领促进作用,提出大赛可持续发展,期待制度化完善,超越功利主义大赛价值观,充分挖掘技能大赛的教学价值与文化价值。

农村中职校的认同危机及突破路径——以江苏省句容中等专业学校为例

当前,中等职业教育面临着“认同危机”,调整乃至取消职普比成为热议,农村中等职业教育的生存与发展面临严峻挑战。对此,江苏省句容中专从理性分析认同危机的成因出发,不忘初心,坚持畅通体系、强化服务、特色发展的发展战略,敢于并善于为中职发声,化危为机,实现学校高质量发展。

脚踏实地 放飞希望——记江苏省句容中等专业学校优秀毕业生秦玉露

秦玉露，女，江苏省句容市天王镇人，毕业于江苏省句容中等专业学校2009届机电专业，现任苏州达诚泵浦机电有限公司总经理。从一个羞涩胆怯的小姑娘到自立自强的女强人，从一个每月800元工资的实习生到年薪10多万元的职业女性，秦玉露有着怎样的成长经历？她的成功对中职学生有着怎样的启迪？

男儿当自强——江苏省句容中等专业学校毕业生吴雪飞事迹介绍

吴雪飞，男。句容市东昌镇桥东村人，毕业于句容中等专业学校98级机电专业．现任常州华益精密弹簧有限公司总经理。从一个羞涩胆怯的农村青年到自己成功创业成为拥有自己企业的成功人士，从一个每月850元工资的实习生到年产值三百万的企业老总，吴雪飞有着怎样的成长经历？经历什么样的心里历程？一名职高生的成功创业之路对我们中职学生有着怎样的启迪？

注重多元合作 促进多样发展——江苏省句容中等专业学校创新人才培养模式及办学模式综述

江苏省句容中等专业学校以校企合作为核心,优化人才培养模式,构建了具有校本特色与专业特点的人才培养模式;以多元合作为纽带,积极推进集团办学、工学结合、中高职融通,满足学生多样发展需要,成效显著,经验值得借鉴。

职业学校大有作为——江苏省句容中等专业学校发展之路

茅山镇是句容市农业产业结构调整、发展高效农业成效最为突出的乡镇,其中丁庄666.67hm2葡萄科技示范园是省农业综合开发重点扶持项目。江苏省句容中等专业学校、句容市茅山镇社区教育中心针对当地农业特色,充分利用当地培训资源,与句容市农业部门协作,在农业增效、农民增收、更新品种、提升品质、拓展服务等方面开展了丰富、实用、有效的农民教育培训活动,有力地促进了当地葡萄经济的发展。

实施“三以”教育 唱响新时代——江苏省句容中等专业学校文化育人创新工作案例

实施过程为实现"以德树人、以文化人、以心育人"的文化育人工程,江苏省句容中等专业学校成立了以校长任组长,分管副校长、德育处、心理咨询中心、班主任为成员的工作小组,育人工程纳入学校发展规划和年度计划,实施效果纳入相关责任处室、责任人的年度量化考核。近年来,在文化育人工程的指导下,学校不断丰富"以德树人、以文化人、以心育人"的文化内涵,让德育回归生活,让学生在日常德育实践中体验道德和人格魅力,自觉践行社会主义核心价值观,不断提升综合素养,学校"成人、成才、成功"的育人目标得到较好的体现与落实,受到社会的广泛赞誉。

文化引领——学校高位发展的灵魂——基于国家中等职业教育改革发展示范校建设的思考

从卓越企业的管理文化出发,提出国家中等职业教育改革发展示范学校建设,需要通过关注文化革新、明晰价值追求、提炼办学特色的文化提升过程,引领示范校建设,以适应学校高位发展需要,实现从优秀到卓越的跨越。

检验职校应用型人才培养质量的重要标尺——《江苏省中等职业教育专业技能教学标准(试行)》解读

为深化技能教学改革,提高专业技能教学质量,全面提升职业学校办学水平,江苏省教科院职业教育与社会教育课程教材研究中心在江苏省教育厅职业教育处的领导下,组织全省61个省级职业教育技能教学研究基地,依据教育部颁布的《中等职业学校专业教学标准》《江苏省中等职业学校专业指导性人才培养方案》《中等职业学校专业目录》《国家职业资格标准》与相关行业内职业标准,结合江苏省职业学校专业教学实际,自2016年起.

特色发展:国家中等职业教育改革发展示范学校的战略述评

卡内基—梅隆大学前任校长塞厄特说：＂学校战略就是要使学校处于一个与众不同的地位。＂[1]教育部启动的国家中等职业教育改革发展示范学校建设,强调项目参与学校必须以这种旨在体现和形成＂与众不同的地位＂之特色发展作为战略选择的核心。

浅谈旅游“阴影区”的城市旅游形象定位——以句容市为例

句容周边是南京、镇江、扬州、苏锡常和上海等长三角著名旅游城市,处在这样一个"热点云集"的大旅游景区之中,由于"屏蔽作用"而使其成为旅游的"阴影区"。"阴影区"则可依托热点城市定位为休闲旅游形象。因此,句容可以营造为祈福、休闲、养生的福地。

打造农村中职“适合的教育”——江苏省句容中专区别化教学改革探索

针对农村中职学生发展需求多样化难以满足,面向新型农民的终身教育体系与方式缺失严重,课程缺乏选择性、教学缺乏针对性等问题,以大职教观为指导,聚焦以面向人人、多重选择、因材施教为核心的教学改革,打造新型农村中等专业学校建设的江苏样本。

打造新时代农村中职高质量发展的江苏样本——江苏省句容中专高质量发展纪实

十九大报告提出,新时代我国社会的主要矛盾已经转换为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分发展之间的矛盾;对职业教育自身而言,就是人民群众和经济社会对优质、多层、多样的职业教育需求与职业教育发展不优、不强、不活之间的矛盾,表现在发展体系不畅通,服务质量不满意,品牌效应不突出。

虚拟仿真软件在中职汽车运用与维修专业教学中的应用

中职汽车运用与维修专业教学作为中职学校主要专业之一,中职学校对这一专业人才的培养质量会对社会相关行业发展产生一定影响。所以,为了更好地培养具有时代性特点的人才,中职汽车运用与维修专业教师教学时,要注重抓住时代发展需求,根据相关要求积极创新人才培养方式,不断提升人才培养质量。虚拟仿真软件在汽车维修教学中的使用,对教学方式创新可起到重要作用。基于此,本文主要对虚拟仿真软件在中职汽车运用与维修专业教学中运用进行研究。

中职农业类教师专业成长现状及问题分析——以江苏省中职学校农业类专业教师为例

中职教师专业性长期被忽略,存在专业发展程度不高,职业倦怠倾向明显,职业幸福感、获得感不足等问题,教师专业发展能力不能完全适应教学改革与发展的需要。名师工作室作为教师共同体,成为教师发展的重要载体,能以其独特的优势促进教师专业发展。

中职学校园林专业教学模式改革的初探

中职学校的办学目标是培养具有综合职业能力的专业应用型人才,对于综合性和实践性强的园林专业而言,培养具有良好职业能力的园林建设人才是迫切需要的。本文基于中职园林专业的教学现状进行研究,分析了对园林专业教学模式进行改革的必要性,并提出了中职园林专业教学模式改革的对策。

农业节水灌溉对农作物产量与质量的影响研究

当前我国人均水资源占有量为全世界的25%,而淡水资源仅占全世界总量的8%。作为全球农作物种植最多的国家,水资源短缺是我国农业最大短板,我们面对水资源的严重短缺,需要为之做出努力,改变因水资源不足而对农作物带来的不良影响。近年来我国各地区的农作物产量有所上升,农作物的播种面积有所增加,而用于农业灌溉的水资源总量已超过了总用水量的70%。在该背景下,我国大力推广与发展农业节水技术,改变现有水资源的利用方式,本文通过对节水灌溉技术的研究,一方面优化农作物的水分利用率,减少对水资源的浪费,另一方面提高农作物的总体产量与质量。

优质蔬菜栽培与病虫害防治探究

我国综合国力的上升不仅丰富了国民的生活,也提升了生活质量,蔬菜的种植与消费已不再局限于满足基本的生活需求,而转向追求更高层次的营养价值和品质。本文主要探讨蔬菜栽培的技术要点以及如何有效防治病虫害,以达到科学、健康、可持续的蔬菜栽培目标。

“双减”背景下职业教育助力学生多元成长的探索

随着“双减”政策的出台,相关措施的落地,在给义务教育阶段学生减负的同时,如何提升教育教学质量和服务水平,满足学生多样化发展需求,促进学生多元健康成长已是各中小学校面临的新任务。“双减”实施时职业教育也大有可为,职普融通、校校联合,加强义务教育学段普通教育与职业教育渗透融通,让更多的职教资源助力“双减”工作平稳有序开展。

基于工作过程导向的中职数控专业“三融四阶”式实训项目开发与实践

针对当前中职数控专业技能实训存在缺乏契合专业技能教学标准的实训教程、教学内容与企业生产实际脱节、学生职业能力不足等问题,为提高人才培养质量,通过基于工作过程导向的“三融四阶”式项目实训体系研究与实践,初步构建了中职数控专业高质量、进阶式人才培养体系。