谈幼儿园科学教育环境的创设

随着科技的创新和发展,科学教育已经成为当代社会人才培养的重要组成部分。作为幼儿科学教育的引导者,我们应该在生活中让幼儿体验初步探究的快乐,培养科学探索的兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：＂环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。＂幼儿园环境要对科学教育活动的开展起到良好的支持作用,在创设时就必须遵循探究性、互动性、过程性等原则,并围绕科学教育的内涵,

科学探究活动中幼儿记录方式研究

科学探究活动中的幼儿记录是指在科学教育活动中,幼儿以各种记录方式为载体,通过观察、实验、探索,把自己看到的、听到的、想到的,用不同的方式加上自己的想象记录下来的、符合幼儿年龄特点的一种记录与反思行为,是幼儿科学探究活动中非常重要的环节。

融教育于生活之中——以大班“自主签到”活动为例

美国教育学家杜威曾说过:"教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育。"一日生活中处处存在着学习契机,教师应不断给予回应和支持,促使幼儿的学习不断发生、发展与推向深入。点名是幼儿园每天例行的"公事",最常用的方式就是集中点名、小组点名等,无论哪一种都会出现幼儿无聊等待的现象。

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随着我镇经济和地产业的蓬勃发展以及物流、装饰城的不断涌入,外来购房以及外来务工人员队伍的不断扩大。我园的外来幼儿也越来越多,占到所有入园幼儿总数的50%以上。有些孩子以前没有上过幼儿园,对幼儿园的生活、学习、活动都很陌生,对集体活动的常规不了解也不适应,