引入多元情境,助力小学语文阅读教学

小学是语文教学的关键期,阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。教师应了解学生学情,教授其知识与技能。通过形形色色的阅读活动、项目,学生一边积累知识,一边开阔视野,形成独特的学习体验。相较于传统的教学模式,教师重视学生的主体地位并营造多元情境。借助形形色色的问题情境、生活场景、多媒体情境,学生尝试着自主发现问题、分析问题、解决问题。本文从具体的教学案例出发,深入分析多元情境在小学语文阅读教学中的应用策略。

工程设计理念指导下《我们来造桥》的STEM教学

《我们来造桥》是以工程设计为主线,以STEM教育理念为核心,通过创设工程实践的情境,制定项目合作任务,让学生亲历任务—设计—测试—改进—评价—交流的过程,像工程师那样去建造桥、评价桥。

小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考

随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及,教育工作者们逐渐意识到了小学音乐教学的重要性。传统小学教育模式中,由于注重应试教育,导致语数外地位突出,音乐反而成为了可有可无的玩乐类科目,影响了小学生的全面发展。小学音乐教学中课堂歌唱是提升学生歌唱水平和音乐素养的重要途径,也是使小学生爱上音乐课堂的基本方法。本文将针对小学音乐课堂歌唱教学的有效性进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。

小学数学教学中有效情境创设与利用研究

随着课改的不断推进和“双减”政策的实施,传统的教学方式渐渐淡出,很多有效的教学方式走进了小学数学课堂。情境教学就是其中的一种,它指教师根据教学目标和教学内容,创设有目的、有针对性的教学情境,能很好地调动学生的学习兴趣,化解数学的抽象性和学生的形象思维之间的矛盾,增强学生探索新知的内驱力,助力学生建构良好的知识结构。文章就小学数学课堂中情境的创设与利用进行积极的探索,旨在唤醒学生的求知欲望,让学生有效参与课堂,形成结构化的认知,实现可持续发展。

论小学开展篮球运动中的问题及其应对策略

本文采用文献资料法和观察法,发现和分析小学开展篮球运动中遇到的问题,并结合问题提出相应的建议。在探索分析中发现,现在小学篮球教育,在学校方面,面临师资不足、教学模式枯燥、设备设施投入不足且不适合小学生的身体特点等问题;在家庭发面,部分家长教育观点落后,对篮球运动缺少正确的认识;在政府和社会方面也存在投入关注度不够等问题。为了解决这些问题需要学校、家庭社会这三个方面共同努力,才能真正使小学篮球教育发展好,拓展全球的篮球基础人群,为我国今后篮球事业发展和学生体质的增强做出实质性的贡献。

探究中发现 创造中生成--打造探究式小学英语课堂的教学策略初探

探究式学习作为课程改革提倡的一种学习方式,旨在发挥学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力,挖掘学生的学习潜力,提升学生的学科核心素养。英语课堂中,教师要立足学生实际,根据教学目标,设计探究式学习活动,创造性地运用多种教学手段,辅助学生克服英语学习中的困难,使学生真正习得英语知识和语言技能,体验到发现学习的成就感,增强学习英语的愉悦感,从而打造探究式小学英语课堂。

中国式商业伦理价值认同及现代治理

在“义利观”视阈下构建现代商业文化伦理体系及其发展路径,需要确立正确的法律意识、树立正确的义利观,培育公平、诚信等现代商业伦理价值观和职业意识。商业文化伦理研究是在继承传统文化的背景下,研究商业活动中人与人的伦理关系及其规律,研究如何借鉴中国优秀的商帮文化和西方商业文化中的合理成分,在商业道德冲突面前做出理性的道德选择,进而研究商业主体应该遵守的商业行为原则和规范、应当树立的优良商业精神等商业道德问题。

“热对流”实验改进与创新

一、原实验不足教材中“研究热在水中的传递”内容包含两个实验:把一小瓶红色热水放入冷水槽中,并观察现象;研究热在水中的传递。这两个实验使得学生认识到液体的热传递方式主要是热对流,但存在一些不足之处。

探讨多动症儿童的教育策略

多动症即注意缺陷/多动障碍(ADHD),是儿童期常见的一种行为障碍。表现为注意力涣散、过分活跃,过度专一,控制力低下和容易冲动等,常伴有学习困难等问题。对于这类儿童的观察有利于形成应对这类儿童的教学策略,便于开展正常的教学活动。本文就一位多动症儿童实行跟踪观察,将其主要表现及教学实践中形成的应对方法撰写成文以供交流分享。

以项目化学习促整本书阅读

狐狸,作为一种典型的文学形象,常以截然不同的面孔出现在古今中外不同文化背景的众多文学作品、影视作品中:阴险、狡诈、虚伪、善良、聪慧、纯真……这些形象往往给儿童在阅读过程中造成一种形象撕裂的感觉。将“狐狸”形象作为主题,开展项目化学习,有助于推动学生进行整本书阅读,促进其分析与解决问题、交流与合作等高阶思维能力的发展。

老人也能带出好孩子

一、案例重现优妈今天很崩溃,因为落了一份文件在家,她只好利用中午休息的时间回家,意外发现优优并没有像双休日那样自己乖乖练习吃饭,而是一边骑着木马,一边眼睛盯着电视,爷爷端着碗,奶奶拿着勺,喂一口,吃一口……优妈既担心优优养成不好的进食习惯,将来不适应幼儿园生活,又生气爷爷奶奶“说一套做一套”,还“教唆”优优和他们一起说谎,一时没忍住,就数落了老人几句。没想到,爷爷奶奶反过来指责她不体谅老人带孩子的辛苦,不懂感恩,小题大做。

对游戏成瘾说“不”

一、案例重现小佑的爸爸妈妈怎么也没有料到,一向乖巧懂事的儿子会因为手机游戏而离家出走。在使用手机的问题上,夫妻俩见了太多因为沉迷游戏而导致学业一落千丈的例子,所以他们不允许小佑玩手机游戏,严格控制他使用手机的时间和频率。自从上了五年级,小佑就不止一次地向他们提出想拥有一部属于自己的手机,想要玩游戏。

聚焦英雄情结 引领儿童成长——谈《小英雄雨来》阅读教学策略

带领学生细读《小英雄雨来》时,我们可以通过运用联结、重读、讨论等阅读教学策略,让儿童对英雄情结的感知感悟发生“唤醒、审思、升华”的递进式变化,以发挥英雄情结在引领学生情感态度与价值观方面的独特作用,并培养学生阅读整本书的能力,促进其语文素养的全面提升。

颜真卿楷书“点画”的教学课例

学生学习的最主要动力是学习兴趣,教育家顾明远认为“兴趣是学习的最大动力”,只有有了内在的动力——兴趣,学习的行为才能够高效地持久下去。学习书法亦是如此,从点画的欣赏、书写、对比中来体验与探索,产生学习的乐趣,激发学习的兴趣,最终引发思考,以小见大,触类旁通。

儿童哲学教育视野下整本书阅读的价值意蕴和行动策略

儿童哲学教育视野下的整本书阅读,具有言语发展与思维训练共彰、情感能力与智慧探求同生、文化熏陶和生命成长和谐等价值意蕴。教师的实践行动可从归整阅读内容、提炼哲思主题,优化教学范式、发展哲学思维,开展阅读汇报、升华活动主题等策略予以实施,学生应主动习得联结、统整、预测、比较、创编等阅读策略。

培养问题意识,发展学生英语阅读素养

“提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半。”在小学英语阅读教学中,我们要重视学生问题意识的培养,让学生不仅能够解答问题,还能够主动走进语篇,提出疑问,分享自己的发现与见解,有效提高阅读教学的自主性,切实发展学生的英语阅读素养。