转化思想在小学数学教学中的渗透

数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。而转化思想在日常教学中应用更为广泛,具体可以通过挖掘素材、沟通联系方式渗透转化思想,感悟转化的奇妙。

挖掘课内外资源 提升学生的文化素养

语文阅读教学要善于挖掘教材中蕴含的文化精髓,回归真实,回到生活中,引领学生与作者对话,与文本对话,用自己的生活经验、知识水平来解读文本,接受文化熏陶,感受真善美,提升文化素养。在语文教学中,应当通过对文本的潜心吟诵让学生接受文化的哺育与滋养;应当融入生活,激起个体生命经验的涌动,开启对话与沟通的心灵之门,感受蕴含于生活中的文化滋养;应当突破有限的文本信息,将学生带入更广阔的语言文化情境中,对文化资源进行整合与优化,扩展学生的视野,提高教学的整体效应,全面提升学生的文化素养。

课堂教学与多媒体课件的整合

在课堂教学中，如果把好的多媒体课件与教学内容合理、有效的整合，必定能达到最佳的教学效果，充分发挥现代教育媒体的作用。怎样去做一个教育性、艺术性同时又与教学内容有机统一，融为一体的好课件呢？我们必须做到以下几点。

利用信息技术 提高数学课堂效率

随着计算机技术的飞速发展，信息技术对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。小学数学课堂教学离不开信息技术，如何在教学中有效地使用信息技术，实现教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变，不断提高课堂教学效率，提高学生学习的层次和效率的目的，是我们全体小学教师一个长期不懈的研究课题。

构建生活化的信息技术课堂方法

信息技术课要实施生活化教学,在教学情境、教学内容、教学过程、教学评价上都要"生活化",这样才能提升小学信息技术课堂的教学效果。

《认识11～20各数》教学设计

【教材简析】 本课教学内容是在学生认识了10以内的数,并已经积累一些认数经验的基础上,通过数数、读数等活动,认识计数单位＂一（个）＂＂十＂,初步理解＂10个一是一个十＂,直观感知11-20各数的意义、顺序和大小。

体验学习 感悟思想 提升素养——以《复式统计表》的教学为例

本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上进一步教学复式统计表。让学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解复式统计表的结构，理解统计的意义，培养学生的统计意识，增强统计观念。

控制变量法在科学对比实验中的运用

控制变量法是指在科学实验中,只改变其中的一个量,而控制其余几个量不变,进而研究被改变的量对科学实验的影响,控制变量法是进行科学实验、探究科学知识的一种重要方法。

采撷乡土之韵 培植农村之本

当前，社会主义新农村建设如火如荼，农村教育得到前所未有的重视和发展。如何顺应形势．抓住契机，打造农村学校育人特色，成为农村学校教育的重要课题。近几年，随着经济条件的改善，一些望子成龙的家长不遗余力地把孩子送往教学条件相对较好的城区学校，而随父母进城务工的农民子女也纷纷在城区小学“落户”，这对一些农村学校的生存造成强烈的冲击。另一方面，随着乡镇教育现代化工程的实施，农村学校在办学条件现代化建设的同时，“非农化”问题也越来越突出，逐步淡化了农村文化背景，丢弃了乡土教育资源，越来越远离农村的现实生活。那么在新形势下的农村小学，定位在何处？出路向何方？

探究学习,让数学课堂充满生机

转变学生的学习方式,倡导以＂主动参与,乐于探究,交流与合作＂为主要特征的学习方式是新课程改革的重点之一。在小学数学教学中运用探究式学习,能充分调动学生参与学习活动的积极性,发挥学生自主探究的能动性。本文就如何在小学数学教学中引导学生进行探究性学习谈一些做法。

追梦人生分外娇

"宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来",这是我自学生时代起就特别喜欢的诗句,既含有我的名字,亦彰显我的性格。转眼间,踏上教师工作岗位已有十八个年头。十八年,我的青春韶华和美丽容颜在岁月长河的冲刷下已悄然褪去,被阅历磨砺过的生命和容颜却更显成熟的魅力和理性的光华。选择了教师这个职业,我从来都没有后悔过,相反,我为自己能在懵懂的年纪做出这样的选择而感到由衷的庆幸!因为我已经找到了心灵栖息的家园。

浅谈品德与生活教学活动化

《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程标准指出：“课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。”活动是教和学共同的中介。教学活动化，旨在鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让学生在潜移默化中得到领悟、净化和升华，实现学生思想道德品质、综合实践能力等多方面素质的和谐发展。

《长方体和正方体的认识》教学设计与说明

[教学内容]苏教版小学数学六年级上册第10～11页的例l、例2，“练一练”和练习三第1～5题。[教学目标]1．通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。

好课多磨,“磨”出精彩——磨课,点亮教师互生共长的灯

最近拜读了《中国教育报》刊登傅元根老师的文章——磨课,深有感触。磨课是一种创造、开放、活泼、互动交流的教研氛围,积极开展不受客观条件限制,人人皆可参与的校本教研。磨课是另一种形式的备课。著名特级教师于漪说,她是用一生的时间在备一节课。可见,用心＂磨课＂的重要性。但是,多年来的各种公开课已经在人们心目中形成一个思维定式,那就是一堂优质的公开课必须是＂完美＂的,越来越多的教师也为了这个＂完美＂,使公开课变成＂无懈可击＂的表演。然而真正的好课的确需要＂精雕细刻＂、＂千锤百炼＂,期望教师能不断地反思自己的教学实践,真正地＂磨＂出一堂又一堂好课。

展现生活情境 探究数学知识——“探索事物搭配规律”教例评析

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）P50～51。教学目标：1．使学生经历对两类不同事物的搭配过程．学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考的方法，探索有关数量关系。

享受语文的魅力——《碧螺春》教学感悟

20多年来，我上过数学课、音乐课，当然上得最多的是语文课；20多年来，我上过研究课、观摩课、参赛课。当然上得最多的还是随堂课。是一节一节的课造就了我作为教师的人生。做教师的日子久了，对课堂就生出一种莫名的感情，于是，有时也就会想——

积累活动经验 提升数学素养

微学课程标嬲进一步在数学课程标准目标中明确提出了“四基”，即：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验．这样，获得数学活动经验与理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法并列，成为义务教育阶段学生数学学习的重要目标之一．数学活动经验的积累是提高学生素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验。是数学教学的重要目标．那么如何在实际教学中帮助学生有效地积累数学基本活动经验呢？我认为可以从以下几方面去努力：

万事通脱唯在一个“活”字

课堂是一个独特的世界,当教师和学生在这四壁围堵的空间里活动时,有时却会产生一种奇怪的感觉,外面无限的世界、古今悠久的时空似乎时时都能汇聚于此,以致这段生活远比某个好玩的地方或节日更富有意义和趣味.这更多的意义从何而来呢？探其究竟,我们会发现,这是因为教师、学生和文本在互动的对话交流中形成了一个“意义场”的缘故.

构建“自由自主的阅读”生态群落式语文阅读体系

给学生一片自由阅读的空间,构建以"自由自主的阅读"为特征的生态群落式语文阅读体系,正是满足学生自由阅读需求的重要途径。