守正砺健 墨香致远——句容市石狮小学写字教育特色建设的浅思

在句容城西北九公里石狮沟村的开阔平地上，雄踞一对庞大的石兽，其形似狮，故人称其为石狮子（辟邪）。石狮后面不远处还有一对石柱，这就是南朝梁代萧绩墓石刻，它是中国南朝陵墓石刻中保存最宏伟的一处。石狮因此而得名，美丽的石狮小学也由此得名。学校位于句容城西石狮集镇东，属于典型的城郊结合部，农村留守儿童、外来务工子女是生源构成的主体。学校办学条件简陋，专用教室十分紧缺。制约于特殊的地理位置和办学环境，

数学建模中的学习进阶

多媒体情境下小学数学课堂中的学习进阶,从本质上看描述的是学生对于某个学习内容从低到高、由表及里、从感性到理性的思考方式,这些思考方式能随着学生对这个主题的学习和探究依次连续发展。数学进阶能够改变当下的数学教学模式,促进学生在建模过程中对主题知识点的想法与理解程度逐渐精致化并趋于成熟,能够真实地呈现知识学习的进展情况和数学建模的逐步发展历程。

浅析小学英语课堂教学的误区及反思

随着课程改革的进一步深入,小学英语课堂也出现了诸多变化：师生关系日趋和谐,课堂学习环境愈加宽松,学生参与学习的热情增高,课程资源更显广阔……然而,跳出课改看课改,不难发现,我们对现今的英语教学认识存在着这样一种误区。本文以案例的形式,分析了小学英语课堂教学出现的一些误区,并针对这些案例作了一些反思,旨在探讨提高英语课堂教学的实效。

小学语文体验式教学的实践与探索

体验式教学是打破传统的只传授知识与技能的模式,倾向于调动学生的主观能动性,使学生能够在主动接受知识情境下,让学习语文成为一种师生共同进步的学习活动。本文注重讨论体验式教学模式在教学中的实用性与先进性。

课堂思不断,语停意不停——小学语文课结尾艺术初探

在语文教学中,没有一个精彩的结尾,便不能称其为一堂好课。一堂生动活泼的具有魅力的好课犹如一支婉转悠扬动听的乐曲。“起调”,扣人心弦;“终曲”,余音绕梁,因此结尾和导入艺术一样,是衡量教师教学水平高低的重要标志。本文从总结提升式、激思发散式、激情回味式和激趣延伸式三方面入手,探讨了小学语文课结尾的艺术方法。

低段小学数学作业设计的“小题大做”

习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体。现行教材中编排了不少探究性习题,题型新,形式多样,有些题目看似单一,不够完善、细化,实则不然。教师不能把它们仅仅作为作业布置给学生,而应围绕教学目标深入研究,在小小的练习作业中大做文章,使习题的内涵丰富起来,功能得以强化,在整合应用中沟通知识间的联系,在沟通融合中开阔学生的视野,从而培养学生良好的思维品质,为学生后续学习力的提升累积经验。

漫谈小学作文教学三部曲

叶圣陶有言，生活如泉水，文章如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。的确，丰富的生活是作文无穷的源泉，但这源泉并不一定能喷涌而出，汇流成溪，如果有适当的引导，可使文章水到渠成。作文是一种生活活动，是同日常生活相连的活动．是同人的成长相连的活动，是一种儿童自身文化的创生活动。

“双减”背景下城郊小学体育教学困境及改进策略

随着“双减”政策从落地到向纵深发展,学校作为实施“双减”政策的主阵地,在小学体育教学中,要贯彻“双减”政策精神,保质保量地开展体育教学,还要关注体育师资队伍的建设与体育设施的维护升级,以此实现以体育人。本文分析了城郊小学体育教学的现状和困境,从思想观念、课程改革、课时实施等方面提出解决策略,以期培养学生良好的体育运动意识,增强学生体质。

“望闻问切”勤调研 “对症下药”巧管理——农村小学班主任班级管理的实践与思考

农村小学班主任在班级管理的实践中,面临着多重挑战。一方面,农村教育资源相对匮乏,学生家庭背景复杂多样,这对班主任的管理能力提出了更高要求。另一方面,随着社会的快速发展,农村学生的思想观念和行为习惯也在不断变化,班级管理需要与时俱进,不断创新。在教育教学环节的实施过程中,班主任需要不断进行反思。“望闻问切”是中医的经典诊断方法,班主任可以借鉴这一方法,通过“望”学生的言行举止,观察其情绪变化;“闻”学生的心声,了解他们的想法和意见;“问”学生的需求和困扰,积极沟通;“切”准班级的动态和趋势,把握整体状况。这样,班主任能更全面地了解班级情况和学生需求,制定出更合理的管理策略,从而提升班级管理实效。

发掘农村题材 激活写作情趣

生活是写作的源泉，写作本是出于表达的需要，而没有生活感知体验，缺乏个性化表达需要，就难以激发写作兴趣，也写不出好文章。农村学校在作文教学过程中，要善于开发农村作文题材资源，让学生走出课堂，与大自然亲切拥抱，深入农家了解乡情风俗，关注农村社会生活，增加学生社会阅历：让学生在实实在在的农村环境中，发掘作文题材．激活写作情趣．为表达真情实感打牢基础。

探寻说理文的核心教学价值——以《谈礼貌》为例谈说理文的教学内容与策略

在苏教版小学语文教材中,不仅有记叙类文章和诗歌,还有说明事理的课文,即说理文。从四年级的《说勤奋》开始接触到说理文,到五六年级《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学与问》《学会合作》这些课文的学习,怎样让小学阶段的少年儿童在学习说理文的过程中,领会说理文语言朴实凝练、层次清楚、思路明晰的写作特点,提升学生的逻辑思维能力,培养学生表达观点、证明观点的能力,从而促进学生形成综合的语文素养,是课堂教学必须深入思索和探寻的。

试谈教师的微笑在课堂教学中的重要性

师生之间，客观上存在着一定的心理距离，这个距离越大，教育的有效性就越小。而微笑是教师缩短这种心理距离的最直观的施爱手段。学生能从教师的微笑中感受到温暖和爱心，微笑往往比严厉更能征服人的心灵，收到事半功倍的教育效果。

按“捺”得住 方见真功——颜真卿楷书《捺画》教学课例

横、竖、撇、捺、点、钩、折、提八种形态是汉字最基本的构成笔画,其中“捺”是基本笔画中比较难掌握的笔画。在书法教学中,教师需要引领学生通过理性的归纳与对比分析了解“捺”的特征,把握不同“捺画”的角度、趋势和行笔方法;学习“三种不同的捺画”的写法与运用,尝试运用“集字创作法”完成作品。以此,提高学生读帖时归类思考、对比分析以及集字创作的书写能力。

从传授数学知识走向润泽生命

育人为本,德育为先。在当今新形势下,如何在小学数学教学中渗透德育,应成为我们探索的重点。苏教版小学数学教材在知识新授和练习环节都不同程度地渗透了德育。我们要紧扣教材,不失时机地发挥数学学科对儿童生命的润泽功能。

简谈读帖教学的实训策略

读帖是书法教学的入门课。在书法教学过程中,教师切不能让学生“依样画葫芦”,甚至“照猫画虎”,要善于引导学生精细化观察、研究性思考、趣味性欣赏、概括性记忆。做好读帖四个要素的实训,让学生锻炼出“慧眼”,凝聚成“慧心”,才能为临帖打下坚实的基础。

以读促写 学以致用

教材是经过教育专家及学者精心挑选并编纂的,所以其中课文的功能也绝不只是介绍字词句以及一些作者那样简单。作为语文教师,不妨仔细研读课文,或许能够从中找到能够潜移默化地提高学生写作能力的方法。这样以读促写,不失为一条捷径。一、关注词句我们知道,课文中的词语与句子都是凝练而准确的,有的语句能够高度概括课文的主旨,有的词语与课文的中心思想紧密相连。作为教师,不妨在指导学生阅读课文的同时,教给学生用词的技巧和方法。

让数学课堂更有生活气息

数学源于生活,生活中又充满着数学,正如《数学课程标准》提出的要求：＂数学教学应该从生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛数学活动经验.＂因此,数学教学要密切结合学生的生活经验,从现实中寻找学生学习的素材,使学生感受到数学就在自己的身边,就存在于自己熟悉的现实生活中.

基于“预学思辨·比较建构”的深度学习——《分数的初步认识(二)》教学设计和思考

【教学内容】苏教版三年级数学下册“分数的初步认识（二）”——认识一个整体的几分之一.学前思考】随着新课程改革的不断深化,深度学习、意义学习已成为教育改革的共识和共同追求.向着儿童那方,怎样让我们的课前预学和孩子的课中互学、展学、评学有效衔接？

以活动经验为根,生发数学思维——“角的初步认识”教学设计与评析

【教学内容】苏教版《义务教育教科书数学》二年级下册第99—100页例1、例2、例3,“练一练”,练习十八第1—3题。【教学目标】1.让学生通过观察、直观认识,由物体表面提取角,抽象出角的图形,初步建立角的表象,知道角的各部分名称。2.让学生通过操作活动角,体验角的大小,知道角的大小与两条边叉开的大小有关,会比较角的大小。3.让学生在表达和交流的过程中,进一步体会数学与实际生活的密切联系,增强对数学的好奇心和求知欲。