利用农村自然资源开展幼儿游戏活动的研究

幼儿园课程游戏建设应当重视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。农村幼儿园不仅要合理利用农村自然资源,激发幼儿游戏的兴趣,而且还要善于挖掘农村民间传统的游戏材料,开展游戏,以大自然、真实生活为活教材,引导幼儿亲近生活、实践体验、探索发现,享受童年生活的乐趣。

探究《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿美术教育的指导作用

改革开放以来,随着我国经济水平的不断提升,人们对幼儿学前教育的投入也越来越高,很多父母不仅仅关心幼儿的智育教学,也会关心幼儿的美术意识培养。虽然很多地区已经开设了幼儿学前美术课程,但这些美术课程仍然存在较大的问题,一是教师美术范画固化,教学方式缺乏创新性,二是教学模式没有充分尊重学生的个性化特征,评价观念仍然停留在＂画得像不像、美不美＂等标准上,三是幼儿美术作品的千篇一律,属于典型的＂生产线复制品＂。

深刻领悟《指南》精神,着力打造“乐趣”文化

2012年9月,教育部正式颁布《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。它有如一缕春风,给学前教育改革和发展带来一片明丽的景象;它又如一盏明灯,给已在迷茫中的我们指明了前进的方向。我园经过多次培训,反复研读,深入领会,体悟到它的博大精深。从它的精神里,我们汲取了改革的动力,坚定了发展的信心,尤其是更加坚定了我们对民间游戏活动探索的执着与坚守,在坚守与探索中我们逐步走进了学前教育的本真境界。