翰墨飘香 立德树人——江苏省句容市行香中心小学书法特色学校建设之路

江苏省句容市行香中心小学地处茅山老区风光旖旎的龙山湖畔,在多年的办学管理中,恪守"明德达理,抱朴求真"的校训,在"崇教尊师,读书成才"的地方文化熏染下,依托"颜真卿衣冠冢"的书法历史资源,基于学生核心素养的发展,通过环境浸润、课程建构和活动体验等实践路径,努力达成"翰墨飘香,立德树人"的育人目标。

农村小学生课外阅读的现状分析及对策

《语文课程标准》明确了小学生课外阅读的要求。那么农村小学生课外阅读情况开展的如何呢?我在工作实践中作了简要的调查。调查对象是一所典型农村中心小学的——六年级各60名学生。采用问卷调查的方式进行调查。利用双休日分别对集镇的教师、学生及家长进行走访。收集、整理资料并开展相关讨论活动。问卷调查内容如下:

植根传统,感知书法的“温度”--小学书法教学实践初探

中国书法是汉字的书写艺术,汉字书写走的是一条以日常书写为基础、以表现人的内在情感为目标的道路,整个古代书法史都把书法看作完成和表现人格的手段。当下小学书法教学要植根书法传统文化,有助于学生通过了解汉字演变、书写表达情感、欣赏提升审美等途径,感知书法内在生命的“温度”。

农村小学阅读教学的着力点探究

《语文课程标准》要求,阅读教学应以学生为主,师生在课堂上应该就阅读材料进行互动,使学生产生阅读兴趣,培养阅读能力。在农村小学,一名教师往往担任多门课程,通常将精力放在升学考试上,并且农村家长对于这方面不够重视,而在课堂上也仅仅局限于对课本知识进行阅读。因此阅读教学的着力点要放在更新教学观念上,努力教会学生阅读方法。一、激发阅读兴趣俗话说:"兴趣是最好的老师。"

让朗读教学有声有色——谈谈多媒体辅助教学在朗读教学中的运用

朗读是小学语文教学中最常用的方法,它是学生感悟课文内容的重要手段,它能充分激活学生的内心世界,引发学生个性体验,从而享受阅读的无限乐趣。大家都知道：＂朗读素质的优劣是体现学生听、说、读、写能力的重要标志之一＂。《语文新课程标准》明确指出阅读教学要＂考虑汉语的特点＂、“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。

积累体验 轻松表达

一直认为小学生就应该用我手写我心,写真实的经历,抒发真实的情感,新课程标准中要求：＂语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。＂＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

我对“导学”的思考

因为教毕业班的缘故,所以上学期考试前,我们进行了更加系统的复习,诸如知识点复习、归类复习、综合复习,知识训练得比较扎实。最后考试结果出来了,语文成绩达到优秀的学生居然有11个（班级总人数29人）。面对这样的成绩我有点惊讶,在3个平行班里,我们班中等学生居多。原本成绩中等的学生怎么一下子就上来了？这让我想到是多练的成效。我采用的是系统的而非机械的题海战术的练习方法,

纸条的故事

课间在批改学生家庭作业的时候,在作业本里看到了这样一张纸条:王老师,我不想当班长了。看完,我一愣,那是个以当班长而倍感荣耀的"超级好学生"啊!他怎么会有这样的念头呢?我百思不得其解。

“在乎”学生的“在乎”

周一中午,按照惯例,我认真批阅学生的周记。当改到一位成绩一般的学生的周记时,我的心为之一颤。他在周记中这样写道:“今天中午,我坐在座位上写作业,手中的笔显得很沉重。忽然,老师叫我把自备本收上来。我的心砰砰直跳,在我的前面、后面有那么多同学,为什么老师偏偏叫我……当我把本子收上来后,我觉得我写每一个字都异常的轻松……没想到老师会让我来收本子,没想到我会这样开心,没想到……”看到这里,我不禁陷入沉思。我这个当老师的竟然没想到一句不经意的话能让学生有如此强烈的反应。我并不在乎由哪个学生来收本子,可孩子们“在乎”。

小小方块字 悠悠爱国心——品德与社会《千年不衰的汉字》教学后记

《千年不衰的汉字》是苏教版小学《品德与社会》五年级的教学内容。这一课旨在让学生了解汉字的发展、演变过程。认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值．从中感悟汉字的美，体会和领悟我们的祖先在创造中华文明中的高度智慧．激发学生的自豪感，培养学生对祖国文化的热爱之情。

实施开放性教学 培养学生的创新能力

创新是思维高度发展的标志，人的创新意识、创新精神、创新能力都不是天生的，它虽然和天赋有一定联系，但主要是靠后天培养和教育的结果。

深入挖掘书法文化的育人矿藏

书法是中国传统文化艺术发展五千年来具有经典标志的民族符号。书法不仅是艺术,更是中国人修身养性的根本。弘扬传统文化,深入挖掘书法教育的文化矿藏,以书养德、以书养学、以书养身、以书养美,是书法教育的使命与责任。

《不同的三点水》教学设计

欧楷中的三点水特征较为明显,为了达到以点带面,举一反三的学习效果,本课将两种不同的三点水进行归类学习,通过异同点的发现及分析,掌握两种三点水的写法。这既是一种书写方法的习得,也是一种学习思维的引导。

让想象点亮书法课堂

抽象的书法艺术,常常会让人产生具象想象,书法创作和欣赏都会出现这种现象,而作为书法教育的主阵地——书法课堂,更是离不开想象,书法想象仿佛点点星光激发学生的学习兴趣,丰富的联想加深学生对点画、结构的理解,提升书法欣赏水平,令按部就班的书法课堂活色生香、生机勃勃。

从《勤礼碑》谈相同笔画与部件的结字处理

遵循小学生学习书法的规律,在楷书临摹中,首先引导学生分析相同笔画处理与内在笔意联系,在结字处理时体验汉字结构之美。与此同时采用观察、比较的方式解析结构布局,欣赏单字,体会颜体字如其人,人如其字的端正之美。

妻亦教师

10多年前.我与初出镇江师范大门的她相识在一所不起眼的乡村小学。也许是共同的情志潜移默化了我们,两情相悦,我们从相识、相知到相恋。我选择了她做女友,后来她选择我成了她的丈夫。注定我这一生更与教师有缘。每当教师节来临。我都有一种莫名的兴奋.并为此感到自豪。

这是油菜不是青菜

元旦放假带着妻儿去乡下老家小住。闲来无事,便带着读一年级的儿子到老家的田地里溜达.感受久违的田园气息。儿子看见大片大片的油菜.高兴地说"我们这有这么多青菜!"我连忙说那是油菜。儿子半信半疑。一路走,我一路权作儿子的"自然老师"。