小学数学高效课堂的实践与探索

高效课堂是课程理念下广大教师追求的目标之一,如何实现?可以从三个方面进行探索:注重创设情境,从生活中寻找素材,激发学生学习兴趣;注重新旧知识的联系,注重知识的迁移;注重学生的动手操作与合作交流,使知识在师生、生生之间的互动中生成。

打造具有生活特色的农村小学美术课

生活即教育,农村小学美术教师要合理利用农村的资源打造具有生活特色的美术课。从农村生活场景中可以寻找美术素材,利用具有农村特色的材料可以创作美术作品,以家乡为依托可以培养学生的美术鉴赏能力。

小学低年级语文课高效完成课后作业的实践性研究

在传统的小学低年级语文课教学过程中,很多教师都会因为学生课后作业的效率而产生困扰。在正常的教学过程中,教师所布置的作业是为了帮助学生在课后更好的巩固课堂上掌握知识的重要途径之一,但是受到我国传统教育的影响,这些作业都会成为学生的负担。小学低年级的学生经常会出现机械的抄写和背诵等等。这样的作业不仅会打击学生的学习热情,还会带来负面影响,给学生造成过多的心理压力,不利于当前教育教学的发展,所以本文将对此进行分析和讨论,结合教育教学实践提出相应的意见和建议。

提高小学生英语阅读素养中解码能力的研究

“英语阅读素养”是紧跟新时代英语教学提出的新概念。从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变是基于核心素养的英语阅读教学的重新构建。课程标准把我国中小学生英语阅读素养目标概括成“阅读能力”和“阅读品格”两大方面,六个维度共二十个要素。其中在阅读能力的六个维度中,解码能力占首要位置,解码能力包含四要素,分别是文本概念、音素意识、拼读能力、阅读流畅度。

灵活变通 评改激兴

作文教学是语文教学重要环节之一，如何有效提高学生的写作水平也一直是困扰语文教师的一大难题。有人认为：学生极为有限的生活范围使他们缺少写作素材，只有把他们带到社会中去，带到大自然中去，体验生活，感悟生活，然后写作才能言之有物、言之有情。这种想法固然不错，偶尔为之也未尝不可，但我们总不至于每写一篇文章都得如此大张旗鼓、兴师动众吧，这在现有的客观条件下，既不太现实，也不大可能，真正做起来确有困难。怎么办？笔者在这几年里作了点尝试，不妨与君共同探讨：

向课堂教学的简约处漫溯

课堂教学中的简约不是简单,也不是肤浅,而是经过提炼所形成的简练,对教材进行重组、取舍,直指教学重点与难点。小学语文要实现简约课堂教学,可以从五个方面着手:教学目标简明,实现一课一得;教学内容简要,重组、取舍直指教学目标;教学环节简化,便于集中学习;教学方法简单,以最佳路径指导学习;作业精炼,切实减负增效。

建设优秀社团 乐美孩子人生

孩子在学校获得怎样的课程经验,这是国家、地方和学校共同努力的结果,而学校在其中更是担负着最直接的责任。为了让孩子们关注自然,关注科学,体验生活,注重体艺,走向社会,促进学生爱家乡、爱社会、爱祖国等积极的情感、态度和价值观的形成,我校坚持国家课程校本化,学校课程特色化,学生活动社团化,构建了＂294＂校本课程体系。

英语教学也求人文情怀

人文主义，作为欧洲文艺复兴时期的主要思潮，是一种哲学理论和一种世界观。人文主义以人，尤其是个人的兴趣、价值观和尊严作为出发点，主张探索自然，研究科学，追求知识，接受新事物，全面地、和谐地发展个人的才智。

“乐美”课堂教学评价的实施策略

近年来，边城中心小学紧紧围绕“乐美教育”的办学理念，扎实构建“乐美”学校文化特色。在“乐美”学校文化体系的构建中，作为核心要素的“乐美课堂”建设一直受到学校高度重视。尤其是在高效课堂建设的引领下，我校不断探索，加强学习，将高效课堂建设与“乐美”课堂特色建设融为一体，贯彻于具体的教学实践中，并通过课堂教学评价的反馈，进一步指导“乐美”课堂教学的构建，及时完善“乐美课堂”建设，不断促进学校教学质量稳步提升。

语文课堂创造力培育之策

新课程标准明确地提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并作为语文教学的基本理念。让学生学会学习已经成为语文课堂的共识，以创新精神和实践为重点，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，教师要抓住有利的时机，使学生在创造的实践中激发兴趣，增长知识，增强自信，从而体验成功的喜悦。我们的语文教学该提供给学生怎样课堂生活呢？

语文课堂的转型归真

学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。教师的主要任务是如何调动学生的积极性，让学生在课堂教学中担当语文学习的“主人”，使情景交融的语文课堂充满灵气，充满活力。一、创设情境，营造温馨的课堂氛围 语文课堂是情趣和梦幻的栖息地，只有在充满温馨、充满情趣的氛围中，师生的情感才能相互碰撞，相互激荡。

对聚焦文章表达方式的思考

2015年4月25日，我参加了江苏省句容市教研室组织的小学语文优秀青年教师课堂评比活动。在这之前的4月23日，我也参加了由镇江市教育科学研究所组织的边城小学、二圣小学、河滨小学、石狮小学和高资小学五所小学联谊的“镇江市小学家常课研究活动”。每一次听课，都让我对低、中、高三段的语文教学目标和课堂承载的任务的认识逐步变得更加清晰。我对高资小学包校长的一番话记忆犹新。

勇气在心 无问西东

作为教师,我们都深深知道每一节成功的公开课背后教师所付出的艰辛。为了展示一个精彩的课堂,"磨课"在所难免,试课、修改、再试课,不行再改。如此反复,集众人智慧,把课堂提炼得更加精致、更加有看点、更加出色。课堂之于教师,犹如舞台之于演员。一个教师,对课堂应该有着展示的冲动和欲望,有此情结,教学才会给人以美感和幸福感。

让口语交际彰显语文本义

"重书面语言教学,轻口语交际训练"是时下语文教学的现状。基于此,在教学中教师要多赏识、多交流、多体悟、多评价来对学生进行有效训练,以此促进学生的口语交际能力。

尘埃里开出的花

很久之前读张爱玲的作品,非常喜欢她写给胡兰成的一句话：＂见了他,她变得很低很低,低到尘埃里,但她心里是欢喜的,从尘埃里开出花来.＂一直以为这句话只关乎爱情,可是在教师这一行待久了,却越来越觉得,如果想保持一个良好的工作状态、一颗永不泯灭的童心、一份饱满昂扬的工作热情,这句话仿若良方,告诉你如何才能做到.

寻求有乐趣的英语教学

趣味性是英语教学的“调味剂”,进行有趣味的英语教学能调动学生的积极性。因此,英语教师要挖掘英语教学中的趣味点,寓教于乐,提升英语教学效益。1.设计前置学习,感受自得乐趣。叶圣陶先生提醒教师说：“教是为了不教,要做到为了不教而教。”为了改变“灌输”式的教学,笔者设计了前置学习。多样化的前置作业能使学生在主动思维活动中获得“有意义的自我学习体验”,学生围绕确定的学习目标,对新的知识点进行整体预习,记录已经学会的知识点,标注学习“盲”点,在这一过程中,

问题式动态评价让“火锅店”更火

在学前教育中,要尊重幼儿游戏和评价的主体地位,以幼儿需要为导向,增强区域活动的游戏性,放大区角功能,为幼儿发展搭建更好的平台。

“双减”政策下的学校作业管理

“双减”政策的提出是一次重大的教育改革,各地积极响应“双减”政策。目前,各地学校高度重视作业管理,积极探索“双减”政策下的作业管理方式。作业是教学过程中的一个有机组成部分,是学生及时巩固知识技能的重要途径,在“双减”政策背景下,创新作业设计、控制作业时长、外延作业功能、优化作业评价可在一定程度上实现增效减负。

标点符号教学不可或缺

标点符号教学是小学语文教学中一个非常重要的内容,教师应充分运用教材,注重在语言实际中多加比照,在落实各册训练重点的同时,善于多渠道多形式地激发学生学习标点的兴趣,从而把握标点符号所表示的停顿、语气、词性等作用,提高学生认知和使用标点符号的能力和水平。

基于“教学合一”的作业设计的思考与实践

在课堂中,只有把教与学有机统一起来,通过方法传授,让学生经历内化、概括、迁移等过程,才能真正发挥作业巩固、运用的作用。基于“教学合一”的作业设计,应注意布置作业的时机和内容,重视作业评价。