浅谈小学道德与法治课堂中的有效化活动教学

如何有效提高道德与法治学科教学的实效性,更好地完成育人目标,是道德与法治学科教师的工作重点。文章从营造活动氛围、挖掘活动资源、丰富活动形式三个方面探讨了小学道德与法治课堂中的有效化活动教学策略。

声音

读了《江苏教育》(班主任)2023年11月刊《大健康教育生态圈构建:德育工作的视角转换与内容表达》一文,我受益良多。文章指出,德育工作应立足构建大健康教育生态圈的育人格局,尊重中小学生身心发展的自然规律,着力推进“三全育人”,给我们指明了切实可行的工作思路。班主任应从生理上引导学生关注自己的身体健康;在心理上帮助学生调节情绪。

小学数学课堂作业批改有效策略的研究

小学数学课堂作业的批改是数学教学过程中不可缺少的环节,它能有效地帮助教师接收学生作业反馈的信息,发现并弥补学生数学学习中存在的问题,是对学生学习评价的重要依据,也是提高教学实效的有效途径.那么,如何在小学数学课堂作业批改中有效实施呢?笔者认为可以从以下几方面探讨.一、当堂批改,及时反馈教育心理学研究表明:反馈是指学习者通过一定的线索知道自己的学习结果。

微课在小学数学课堂中的应用

随着教育体制的不断改革,微课在小学中也发挥着重要作用,在小学数学课堂中亦是如此,微课的合理运用能调动学生的学习积极性,提高学生的学习效率;除此之外,微课的较强的目的性还能让学生的课堂重心把握得更好,提高课堂实效性.在微课堂中学生创新能力、自我探究能力、团队协作能力都能得到较大提升;全面提高了学生的数学素质.

核心素养下小学英语故事教学的四步教学法

英语学科核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面的主要内容。在小学英语故事教学过程当中,教师应该践行对学生核心素养的培养,并通过具体的教学环节的设计来促进学生们在英语故事的学习和体验过程当中既强化了他们的语言能力,又能发展学生们的思维能力、小组合作能力、语言学习能力等等。本文首先分析小学英语故事教学的现实意义。然后,笔者将从核心素养的培养这个角度出发,主要探究小学英语故事教学的四步教学法。

让小学数学教材中的“隐性”因素显现于课堂

每当名师和专家上公开课时,我们不仅对他们的精彩＂演技＂所折服,而且他们对于教材内容的深入研究和整合也令我们自叹不如。作为很多一线教师来说,以前常常把教学内容用通顺的＂串联词＂组合成＂一台戏＂,由导演＂教师＂和演员＂学生＂合作完成,对于教材隐含的数学思想或文化却无暇顾及。再看看特级教师张齐华老师上的《圆的认识》,不仅仅教给学生画圆的方法以及圆的特征.

小学信息技术课堂教学的预设与生成

传统的课堂教学,老师上课都是设计好教学环节与教学过程,领着学生跟着我们的思路前进。最希望课上一切都按照教学设计那样有条不紊地上下来,这样会觉得一节课上得很成功。而事实上,一帆风顺的课堂是很少的。尤其像信息技术这门操作性与技能性较强的学科,＂节外生枝＂的事件屡屡发生,很多时候往往会让老师不知所措。当所有的＂意外＂不期而至时,是视而不见,抑制学生的＂脱轨＂言行,还是视其为宝贵的课程资源,加以有效利用呢？

农村小学数学家常课学生高参与的有效策略之思考

笔者是一位农村中心小学的数学教师,从大量的数学课堂教学实践和课题研究中剖析发现,农村小学数学课堂中学生在参与层面上存在着一些不良现状,本文对此进行分析研究,并对农村小学数学家常课学生高参与的有效策略提出自己的见解和思考。

体育游戏在小学体育教学中的策略探究

在教育改革不断深化的今天,我们看到不仅是小学课堂教学方式在不断的进步,其教学理念也在不断发生着变化。 体育课堂更加注重学生的体验,教师应当结合当代人才培养的方式和思路,结合新颖的教学措施,有计划的加强教学质量,积极探索小学体育的创新教学模式,发挥体育游戏的教学功能。

辩证与统一,实践小学数学变式教学

在小学数学教学过程中经常会用到变式教学,这种教学方式可以让学生在比较的过程中加深对知识的理解,包括数学概念、问题本质及解题方法等。

读懂细节 临出神韵——《书法练习指导》五上《读帖与临帖》教学课例

在书法临摹的过程中,重视笔画的大体形状和走势能较好地展示出一个字的基本构架,可对于相似笔画的不同细节处理更能彰显一个字的韵味和神采。读帖是感受原帖体势格局、揣摩原帖笔画细节特点的重要途径,书法教学重在引导学生了解读帖对于学习书法的重要性,并在自读、教读、再读的循序渐进中培养学生读帖的习惯,让学生学会读帖的方法,读懂细节,以眼力的提高带动书写能力的提高,借助米字格,在对书法细节的感悟中逐渐临出原帖的神韵。

数学计算中的“理”——以笔算除法竖式的教学为例

数学上有许多的规定,这些规定有时候看上去是强硬的,需要被重复和被强化。实际上,这些规定都是有道理的,而且这些道理都非常有意义,有它的知识来源。如果数学教师用适当的方法让学生体会这种道理,学生就会真正喜欢上数学。文章就以个人所经历的笔算除法的竖式教学为例,来探讨数学计算中的＂理＂。

游戏,让数学课堂有趣有效

教师的教学思想和教学理念会影响学生的听课质量,以游戏的方式进行教学,可以提高数学课堂教学的趣味性和有效性。小学生的思维较为活跃,对新鲜事物饱含好奇心,教师应在充分考虑学生年龄特征的基础上,开展教学活动。以游戏为引导,将知识充分融入游戏之中,可以让学生在游戏中认识和掌握知识。例如,长方形与正方形都是四边形,也都是矩形,不少学生对于二者的区别存在一定的认知误区。为了让学生充分了解二者的不同,教师可以设计“找对称”游戏来教学长方形和正方形--将各种图形随机排布在一张图中,让学生从中寻找相同的图形。学生在游戏和竞争中找“同”也找“异”,从而更深刻地理解正方形和长方形的本质特征。

做“正心”德育,谈活动育人的价值体现

很多时候,学校开展的各类活动,给人以"学校的德育工作就是搞搞活动"的感觉,导致我们的德育一直是低效的,甚至是无效的,学生只有形式上的参与,却没有情感上的认同。德育工作要取得实效,唯有从"心"出发,让学生产生心理认同。唯有深度的情感体验,才能形成深度的情感态度价值观。

转变观念 把握本质 高效利用

当前课堂阅读教学效率低下,盲目、随意的现象仍处处可见。究其原因,无非是教师的教学观念尚未转变,对语文教学过程的本质和教学规律缺乏正确的认识,从而带来在教材解析上的浅尝辄止和不恰当的处理。因此,笔者认为,树立正确的教材观,以教材处理为切入口,探索其操作方法,导向有效、完善、科学的课堂阅读教学操作体系。

感悟知识冲突 实现自主建构——《确定位置》教学片段与反思

苏教版六下数学《确定位置》是在学生已经学会用＂东、南、西、北、东北、西北、东南、西南＂这八个方向描述物体间位置关系,以及用数对确定位置基础上,使学生能根据物体相对于观测点的方向和距离描述其位置,进一步丰富描述物体位置的经验,感受知识之间的联系,发展空间观念。

数学计算中的“理”——以笔算除法竖式的教学为例

数学上有许多的规定和要求,这些规定和要求有时候看上去是强硬的,需要被承认和反复强化并要求记住。实际上,这些规定和要求都是有道理的,而且这些道理都非常有意义,有它的知识来源。如果我们数学教师用适当的方法让学生体会这种道理,知道这些道理的来源,学生就会真正喜欢上数学,爱上数学。本文就以个人所经历的笔算除法的竖式教学为例,来探讨数学计算中的＂理＂。

提高实验教学的有效性浅析

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。实验是认识自然的重要方法之一，是创造因果关系以解释观察进行的一种科学研究方法。因此，我们在小学科学教学中要重视实验教学，培养学生的科学探究过程技能，即“示范—练习—反馈”过程。然而实验教学的类型多种多样，有验证性实验和探究性实验、教师演示实验和学生分组实验等。实验技能的形成不能一蹴而就，它需要不断获得反馈的信息以便巩固或矫正。

课内课外结合培养学生数感

为了检测一下高年级学生对理解数和运用数的态度与意识，我们数学组对六年级的学生进行了数学问卷调查。结果发现，多数学生对“填准确数”这一栏完成情况较好，可是在“填近似数”中却发现了很多的问题。比如，教室面积20平方米、70平方分米，学校旗杆大约高100米、80厘米，一支毛笔大约长2厘米、5分米，数学老师体重大约是30千克、75克……如此荒诞的结果，着实让人感到吃惊。

情境交际 教学环节 情感教育 课堂活动

英语核心素养是一个具体的而不是抽象的概念。它包含两大方面:一方面是一般发展的素养;另一方面是英语发展的素养。学生核心发展素养就包括英语核心发展素养。英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。笔者认为培养小学生英语阅读思维,需要从以下几方面入手:一是在实际的情境交际中,发展学生的英语阅读语用能力;二是在课堂的教学环节中,通过问题设计促进学生的英语阅读思维发展;三是在文本的情感教育要素方面,深化发展学生的情感品质;四是在课堂的活动中,发展学生的英语学习能力。