小学语文教学中学生发展性评价的实践

小学语文教学的目的是有效地促进学生的发展,为了实现这一目的,教师采用多种方式对学生的差异、综合能力等进行评价,而其中教师研究最多的是发展性评价在语文教学中的作用,研究其评价主体、方式等。

培养小学生数学阅读能力之我见

数学阅读应包括以下步骤：设置目标、制订计划、选择策略、检验目标、认知完善。明确的阅读目标决定了阅读策略、阅读方向和阅读效果,完善的阅读计划有助于提高阅读效率和强化阅读的目的性,合适的阅读策略有利于培养学生的阅读兴趣和阅读意志,检验目标是强化数学阅读效果的前提,认知完善是对获得新知进行二次建构,是正确掌握新知的基础。

引导体验 注重积累 恰当表达——小学作文教学浅析

小学语文教学的重点和难点之一是作文教学,如何提高学生的作文水平呢?笔者经过多年的实践和思考,从引导体验、注重积累和恰当表达三个方面展开阐述。

如何提高小学英语课堂的时效性策略

小学教育是学生的启蒙教育，随着社会的不断发展，小学教育越来越引起人们的重视，家长对小学教育的要求也越来越高，基础教育的责任也更重，、而小学英语对学生的英语发音、英语素养、单词记忆等等有着很重妥的作用。下面我结合多年的教学经验谈一谈如何提高小学英语课堂的时效性策略。

基于核心素养下的小学英语课堂评价

核心素养主要体现在语言、思维、文化、学习等品质能力的提高上,《义务教育英语课程标准》中重点强调了以全体学生为基准,加强素质教育,注重教学的开放性、灵活性,尊重学生的个体差异,注重教学评价,促进学生的整体发展等教育理念,而英语学科中的核心素养恰恰与这些要求相契合。因此,小学英语教师要结合小学生的个体差异,通过多样化的教学方式、评价方式,促进学生学习效率的提升,实现课堂评价的实效性。本文基于核心素养下的小学英语课堂评价展开探讨。

小学互动学习平台的构建与应用研究

随着社会信息化程度的不断提高,学校的信息技术设备越来越多,教育教学的手段越来越丰富;家庭的条件越来越好,智能手机不断普及,电脑也逐步普及。家校的互动不再仅依靠《告家长书》、学生带信或打电话等落后的途径,可以通过校信通、QQ、微信等新媒体,这些都为互动学习平台的建立提供了有力的支撑。

浅谈小学生英语听力训练的策略

《英语课程标准(2011年版)》提出:听、说、读、写技能是构成语言交际能力的重要组成部分。其中,"听"位于四项技能之首,可见英语听力的重要性和特殊性。提高英语听力的重点在于在教学中培养"听"的技能,包括"乐听"的兴趣,训练听的方法,关注听的效果,培养听的习惯;同时注意小学英语课堂上常用的听力训练方法,主要有静听、听音模仿、听音示意、听与写结合、听与说结合五种方法。

融趣于学 学而有趣——小学信息技术趣味性课堂初探

小学生的感性思维占主导地位, 这是由他们的年龄特点决定的. 如何引导小学生快乐有效地学习信息技术,值得每一个教师思考与研究. ＂以趣激学,学有趣味＂不失为一种积极有效的策略.

小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略

语音教学是英语学习的一个基础,在小学阶段英语语音教学的过程中,常存在一些低效问题。如学生对基本的音标掌握不清,开口的积极性不高,还有一些学生在对英语的连读、节奏、停顿、断句等都掌握的不是非常熟练。英语小学生对英语语音学习的过程非常机械,直接造成了英语语音教学的低效现象。在小学英语教学过程中,教师首先要转变教育思想,激发小学生英语语音训练的兴趣,接着要通过有序的材料补充,使学生主动接触和更了解更多英语素材。另外,教师还要通过有效的方法指导,如自然拼读法对学生开展相应的英语语音训练,让学生英语学习的过程丰富且有趣。

小学体育教学提高学生身体素质的探索

随着人们生活水平的提高,对教育模式的要求不断提供,在现阶段的小学体育教学活动中,教师的教学任务不仅是传授给学生相应的体育知识和培养学生的运动技能,还要通过体育教学来提高学生的身体素质。因此,本文将针对小学体育教学中如何提高学生身体素质展开深入分析,以期能够达到更加理想的教学目标。

以生为本 以学论教——如何改变学生被动学习数学的几点思考

联合国教科文组织《塑造明天的教育——联合国可持续发展教育十年2012年报告》指出,＂学习＂是指：学习以批判的方式指出问题;学习阐述本人的价值观;学习设想更加光明的可持续的未来;学习有条理的思考;学习如何让探索传统和创新之间的辩证关系。这就需要我们把握学习的本质,给学习者创造主动发现、发展的机会。

走好进入文本的第一步——略论阅读教学第一课时教学目标的制订

教学目标是教学的起点和归宿，是学生学习应达到的程度。小学语文阅读教学的主要任务是引导学生学习语言、发展语感。对于其第一课时的教学目标，传统的设计思路是：初读课文，认识字词，初步感知。近年来举办的江苏省小学语文教师素养大赛提倡用30分钟教授第一课时，引发了我们对第一课时的重新认识。

吹落教师心灵倦怠的尘土

学校可以尝试运用多种方式，帮助教师摆脱心灵困扰，远离职业倦怠，体验职业幸福。比如：学校可以组织各种各样的文娱活动，丰富教师的业余生活，舒展教师的身心；可以利用校园网开通“心灵驿站”，让教师的心事有释放的空间，让教师的心灵得以小憩舒展；可以请一些成功人士和名师来学校开展讲座，引导教师做最好的自己；还可以派教师走出去，去兄弟学校取经学习，不断开阔教师的心胸和视野。

《扇形统计图》教学设计

【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第1~2页例1、“练一练”,练习一的第1~3题。【教学目标】（1）使学生结合实例认识扇形统计图,初步体会扇形统计图描述数据的特点。（2）使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判断、解决问题的过程,发展统计观念。（3）使学生进一步体会统计在实际生活中的作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。

关注年龄特征,提升课堂效率

低年级学生在进行体育课堂学习时,往往会因为活泼好动,充满好奇,在课堂中常常会不能遵照教师的口令进行活动,严重影响了体育课堂教学的效果。如何在低年级体育课的教学中发挥孩子的长处,有效提升课堂教学的高效性呢?我们在平时的实践中进行了有目的地尝试,取得了较好的效果。一、用约定约束纪律低年级学生在课堂中表现出的不守纪律,不遵从教师的安排,如果教师一味用训斥或责备的态度进行教育,学生可能会从此对体育课失去了兴趣。

经历学习过程 改善学习方式——“数据的分段整理”教学设计

一、设计思想1.注意读懂教材,把握学生,定准目标让课堂更精彩,读懂教材,把握学生,定准目标是基础.读懂教材至少包含两个方面:一是要读懂教材内容在数学知识体系中的位置,读懂相关知识的来龙去脉,读懂教学内容与生活之间的密切联系.二是要读懂教材的编排意图,弄懂教材是怎么编和为什么这样编这两个问题.把握学生,就是要仔细分析并弄清学生已有知识经验和认知基础.定准目标,要站在教材的角度,正确地给课堂教学的知识技能和过程方法目标定位.课堂教学目标必须分解落实课堂教学的每一个环节,必须有一定的弹性,以利于每一名学生获得成功.2.

让童心漫步在语文课堂上

陶行知说：＂学生有了兴味,就能用全副精神去做事体,所以‘学’和‘乐’是不可分离的。＂让学生感受语文学习的快乐,从而激发兴趣,形成一种积极的学习态度,这是我们语文教师执着的追求。《负荆请罪》是苏教版第十一册的一篇历史小话剧。剧本通过人物对话,讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不予之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。在执教本文时,我抓住了背景故事、圆括号内交代的人物说话时的表情、动作等,

化“懈怠”为微笑

没做校长的时候,常听老校长念叨：＂唉,管人容易管心难啊!＂而今,我到黄梅中心小学任副校长已经3年多了,常时不时地想起老校长说的这句话,琢磨着其中的韵味。管人容易管心难,难就难在实现领导与教师之间的沟通。在学校里,真正不把工作当回事的老师很少见,但让教师发自内心地热爱工作,累着并快乐着,却也绝非易事。教师在工作中总会遇到这样或那样的问题,

体验式语文课堂教学之我见

《新课标》指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。＂学生的语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。通俗说来,既包括听说读写能力,又不仅仅是能力要求,还有整体素质方面的要求。在语文素养的提升过程中,必须注重优秀文化作品对学生的熏染,学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣,才能得以提升。课本中的优秀作品为我们提供了教学的素材,

巧用几招 激发学生学习数学的兴趣

二十年的教学生涯，笔者认为现在的数学课堂最大的缺点就是全班同学做同样的事情，有兴趣的要做，没兴趣的也要做，教学过程就像是往箩筐里放萝卜，放进去就行了。忽视了学生在课堂的主体作用，抹杀了学生的求知欲。久而久之数学课变得极其枯燥无味，学生学起来兴味索然。