小学教育目标与教师专业要素构成提案研究

因应创意经济与知识经济发展趋势,教育变革周期不断缩短,目标取向思维模式是策划教育发展之权宜之计。运用六何法与诠释结构模式构造小学教育目标内涵、小学教师专业要素及其关联生成,期以帮助专业沟通与理解。依据台湾"教育法",归纳小学阶段教育特性为基础性、扎根性、试探性与衔接性,以H·Gardner提出的修炼心智、统合心智、创造心智、尊重心智与伦理心智概念,作为教师专业向度构造指标。

不同模式之贝氏网络对计算机化测验的认知诊断成效

目前有不少的研究指出,利用贝氏网络诊断学生的错误类型(Bug)以及子技能(Skill)的学习情况,其成效良好。结合计算机进行仿真研究,更可以了解在不同模式设计下的贝氏网络之预测精准度,以提供建置计算机化测验系统之参考。因此,研究的目的为评估不同模式之贝氏网络的诊断成效。研究结果显示,将选择题选项对应之错误类型视为试题当作证据时,比单纯选择题时的预测精准度提升5.2%,而加入专家知识结构能够再提升0.8%。因此,在建置贝氏网络为基础的微积分计算机化测验时,应参考模式四之设计。