开放社会中师范教育改革的挑战及对策——一个思维与实践的初步架构

开放社会之所以形成挑战 ,乃因其具有和传统社会不同的特征。从哲学的角度来思考教育的本质 ,有三个观念值得我们重视 :开放是一种“改善的可能性” ,因此开放社会可以提供继续改善、追求完美的条件和机会 ;开放社会弃绝“最后真理” ,开放社会的改革必须尊重多元 ,扬弃权威 ,既不偏执己见 ,也不盲从附和 ;在开放社会中 ,“反省”是增进理解、持续改善、追求完美的必要能力和习惯。在开放社会中 ,师范教育在教育对象、课程设置、教师资格核检制度乃至师范教育的具体成果的“适格性”等方面均陷入困境。在开放社会中 ,机遇与挑战总是并存的。面对社会开放与急剧变迁的挑战 ,师范教育宜从观念重建、结构再造及专业训练三方面制定改革的策略 ,致力于师范培育制度的现代化与专业化建设。

新世纪学习型组织在学校之应用与展望

21世纪世界各国都在进行各项教育改革 ,其中推动终身学习和建立学习型组织 ,已成为世界教育改革的潮流。本文对什么是学习型组织、其特征是什么 。