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“互联网+主题探索课程”之内涵与教育革新策略
1
作者
林奇贤
《中国信息技术教育》
2016年第7期14-15,共2页
为落实“互联网+主题探索课程”与混成学习的主张与构想,中小学校亟须建构一个共享的云端学习平台。这个云端学习平台,将不仅是教师的创新教学与学生的混成学习应用平台,还可以协助教师设计与分享主题探索课程,并进行同侪对话,因...
为落实“互联网+主题探索课程”与混成学习的主张与构想,中小学校亟须建构一个共享的云端学习平台。这个云端学习平台,将不仅是教师的创新教学与学生的混成学习应用平台,还可以协助教师设计与分享主题探索课程,并进行同侪对话,因此,它也是一个协助教师专业发展的社群平台。具体而言,我们希望这个教学与混成学习平台可以营造一个专业的中小学教师社群,协助教师来设计最符合“互联网+”精神的主题探索课程,进而通过这个学习平台与中小学教师共同分享这些课程内容,
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关键词
应用平台
课程内容
互联网
学习
中小学教师
创新教学
中小学校
专业发展
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题名
“互联网+主题探索课程”之内涵与教育革新策略
1
作者
林奇贤
机构
台南大学数位学习科技学系
出处
《中国信息技术教育》
2016年第7期14-15,共2页
文摘
为落实“互联网+主题探索课程”与混成学习的主张与构想,中小学校亟须建构一个共享的云端学习平台。这个云端学习平台,将不仅是教师的创新教学与学生的混成学习应用平台,还可以协助教师设计与分享主题探索课程,并进行同侪对话,因此,它也是一个协助教师专业发展的社群平台。具体而言,我们希望这个教学与混成学习平台可以营造一个专业的中小学教师社群,协助教师来设计最符合“互联网+”精神的主题探索课程,进而通过这个学习平台与中小学教师共同分享这些课程内容,
关键词
应用平台
课程内容
互联网
学习
中小学教师
创新教学
中小学校
专业发展
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
“互联网+主题探索课程”之内涵与教育革新策略
林奇贤
《中国信息技术教育》
2016
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