农村中学生与网络调查报告分析

网络给农村初中学生开阔了视野，增长了见识，已成为他们沟通的新载体。但网络是一把“双刃剑”，由于政府对网络监管的力度不大，加上教育方式跟不上等原因导致学生沉迷网络而荒废学业，思维和生活方式也随之改变。我们必须用优秀文化和传统美德影响他们，用网络道德规范他们，使他们成为社会有用之才。

构建体系促使农村中学数学教师专业成长

建立与数学新课改相适应的校本研训制度,发挥专业引领与示范辐射作用,开展多元化的教师培训,实施利用课题研究解决教学问题的策略,让农村中学数学教师从中体会到教师专业化与教师专业成长的关系,从而激发数学教师的内在动力,促进数学教师的专业成长.

农村初中学生的期望与数学教师的专业成长

一、农村初中学生对数学教师的期望农村初中学生对教育他们的数学老师有什么要求呢？在他们心中有着什么样的想法？通过我校一个省级立项课题的问卷调查得到以下四项数据.

提高初中学生阅读速度的方法探索

在初中阶段学会高效地阅读,不仅对各门学科的 学习有促进作用,要熟练掌握高效的阅读方法,及时提取对自 己有用的信息,就要在尽可能短的时间内阅读尽可能多的内 容,同时要理解把握文章的内容。要做到这点,实现的途径都 指着一个方向——提高阅读速度。

浅析校园影视教育实践活动

通过校园影视教育实践活动将国家对青少年的道德要求,内化为学生的内在品质,外显为学生良好的道德行为,体现出多媒体影视宣传教育的三大功能,收到良好的德育效果。

利用数学校本课程培养学生的运算能力

运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力是数学的三大基本能力,历年来在中小学数学教学中都重视培养学生的运算能力,尽管如此,初中学生的运算能力普遍较差,有人认为是计算器的普及使用所造成的,也有人认为是目前初中数学教学过程中存在教育技术的缺陷所形成的……本文拟结合运算能力的特点,分析学生在运算中存在的问题,探讨利用数学校本课程如何培养学生的数学运算能力.一、运算能力的两大特点1.

例谈初中数学运算能力的培养

运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力是数学的三大基本能力,在历年来的中小学数学教学中,教师都重视培养学生的运算能力.尽管如此,初中学生的运算能力仍普遍较差,有人认为是计算器的普及使用造成的,也有人认为是目前初中数学教学过程中存在教育技术的缺陷造成的……一、运算能力的两大特点(一)运算能力是一个综合性的能力运算能力与记忆能力、理解能力、推理能力、表达能力以及空间想象能力等是相互渗透、相互支撑的,如学生不能熟记各种数据和公式,就无法正确而迅速地进行各种运算;如果对概念的理解不透彻。

现实生活问题与一次函数

利用一次函数的图像与性质来分析问题是现实世界的一种研究手段，它是根据一次函数的性质，利用实际问题构建出一次函数模型，从而达到解决实际问题的目的．历年的中考常以不同的题型出现这类问题，使之成为中考数学的重点考查内容，笔者以2013年中考不同题型的试题来研究此问题．

例谈“问题解决”类数学题的常见特征

现代兴起的“问题解决”较之原传统意义上的解题有很大的发展，传统意义上的解题比较注重结果，强调答案的确定性，偏爱形式化的题目．现代意义上的“问题解决”，则注重解决问题的过程、策略以及思维方法，更注重解决问题过程中的情感、态度与价值观的培养，强调过程与结果并重．笔者以近年中考试题为例探讨这个问题．

数学中考压轴题的核心价值与导向作用

笔者在多年数学教学工作以及参加各类型的教学研究的活动中，随着对数学中考压轴题研究的逐步深入，慢慢体会到压轴题的价值与导向作用．一、压轴题的核心价值1．发现挖掘学生继续升学的潜力目前各省市的中考数学试卷几乎都是毕业、升学两考合一试卷，兼顾学生的基础性和发展性，使考试具有评价、选拨功能．而试题中压轴题的主要目的是选拔，意图通过压轴题来考查学生的综合素质，尤其是分析问题和解决问题的能力．

微信在班级管理中存在问题的探讨

运用微信进行班级的管理,由于应试教育、微信管理的方式不当、管理的重要性认识不足、班主任与家校沟通不畅等原因出现了一些问题。相信通过社会、学校、家庭多方努力,微信将成为学校班级教育管理中最有效的工具之一。

巧用智能纸屏同步系统助力课堂教学效益提升

当前,新一轮科技革命和产业变革加速推进,以互联网、大数据、物联网、人工智能为代表的新一代信息技术日新月异,日渐成为推动经济社会转型升级、实现高质量发展的重要加速器。我参与广东省教育研究院专项课题“基于信息技术与学科教学深度融合的数字资源研发与应用”的试验,主要是探讨如何在课堂教学中巧用“师同霸方”教学工具里的智能纸屏同步系统,提高课堂教学效益。我在课堂教学中,结合教学内容和教法的需要,科学地、灵活使用智能纸屏同步系统,经过一段时间的探索实践,课堂教学效益有了很大分提升,取得了阶段性成果。

浅谈数学分层教学分类指导教学实验

近十年来,由于我市的初中阶段学校招生制度的改变,导致像我校一样的农村初中学校生源素质越来越差,特别是数学科,在同一个班级的学生之间存在比较明显的差异.为了解决这一问题,提高我校数学科的教学质量,从2008年9月开始,成立课题组,通过三年的时间,以＂培养学生数学创新和创新能力＂的教学理念,在数学课堂教学过程实施＂面向全体,分层施教,分类指导＂的课题试验.

初中语文教学问题导向策略

学生为解决问题通过自主思考而获取的东西比教师直接传授的记忆更深刻,学习效率更高.所以,教师要学会利用问题导向提高课堂效率、效果,培养学生的创新意识.一、目前初中语文教学中问题导向存在的问题1.问题设置流于形式化、机械化,缺乏趣味很多教师在课堂上会给学生提问题,但是不少只流于形式,仪为了有一个问答环节而设置问题,问题简单、机械,没有融入课堂的整体设计中,没有以问题引导学生深入思索.造成这种现象的原因是教师还没有从实质上认同问题导向在学习中的重要性,没有在问题设置方面下功夫.

2009年中考数学选择题题型特色分析

选择题题型是指从多项选择中挑选一项或多项正确选项的问题呈现模式,这种题型在各种客观性测验中是基本的题型.近年来,选择题与计算机的配合使用,从而使阅卷、记分、数据处理等工作有了较大的改进,进一步显示出这种题型强大的生命力.

磁力传动器

问题的提出 我在学习物理时，知道了皮带传动和齿轮传动，并明白了皮带传动能够产生连续的旋转运动，将力从一个传动轮传到另一个传动轮上面，这种传动方式允许通过不同直径的皮带轮来改变转子的转速。而齿轮传动则是利用两齿轮的轮齿相互啮合传递动力和运动的机械传动。齿轮传动的特点是：齿轮传动平稳，传动比较精确，工作可靠、效率高、寿命长，使用的功率、速度和尺寸范围大。但是制造齿轮需要有专门的设备，啮合传动还会产生噪声。我忽然想起了初二物理所学的磁极间相互作用——“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的规律，记得老师在讲课时，将一块磁铁放在桌面上，另一块放在桌面下，移动下面的磁铁，上面的那块就能跟着运动，能不能利用这个原理来制造一个传动器呢？

感悟科技创新

全国青少年科技创新大赛是由中国科协、教育部、科技部、国家发展改革委、环保部、国家体育运动总局、共青团中央、全国妇联和自然科学基金委员会共同主办的具有示范性和导向性的全国青少年科技教育活动。2010年，我指导学生陈德文制作的《磁力传动器》参加第25届全国青少年科技创新大赛，荣获全国一等奖。作为辅导老师的我，在为学生取得优异成绩感到欣喜的同时，也在经历层层筛选的大赛、项项严密的测试过程中。深深地体会到我今后带领学生探索科技创新的方向。

探讨初中物理STEM教育

分析初中物理的STEM教育的优势与不足,从而提出合理建议和对策。这样,可以增强学生对科学、技术、工程和数学的融合能力,也让一线教师能够明确自己的发展方向和学习方向,是STEM教育应用于初中物理课堂的体现。

探究化学的教学模式

学生在传统的教学模式下未经过自己的理解来记忆知识是容易遗忘的,教师可采取实验教学、游戏教学、引导教学和反思教学来改变这一现状,既能活跃课堂,又能激发学生学习的积极性,还能提高教学质量.

探索微课在乡镇初中生物课堂的应用

在日常教学中教师可通过提高设计能力,优化微 课制作技术;设计尊重差异,力求平衡各层需求;实现微课升 级,开展制作技术培训来创新初中生物课堂教学新形式,改变 过去理论化、抽象化的课堂教学模式,将生涩难懂的生物知识 转化为具象化、直观性、生动有趣的影像、图片等媒介内容,提 升学生对生物知识的应用实践能力。