“家校联动”模式促进高中校园足球发展的实验研究——以台山市第一中学为例

主要采用访谈法、问卷调查法、实验对比法,以台山市第一中学为例,随机抽取部分学生为实验对象,实施“家校联动”模式开展校园足球,对比开展“家校联动”模式前后校园足球的变化。研究认为:开展家校联动模式后学生主观意愿、每周运动频率、家长支持态度及学生足球测试成绩有明显的进步;学生参与足球运动时间的增加能提升学生足球运动能力,有效促进校园足球发展。建议学校多采用家校联动模式开展校园足球。

台山市“海丝沿线”高中地理乡土课程资源开发初探

本文主要阐述了台山市“海丝沿线”乡土地理课程开发在高中地理教学中重要性以及如何开发、运用台山市“海丝沿线”乡土地理课程资源和乡土地理课程在实际教学中应注意的问题。

画像 搭桥 导航——回归育人本真的新时代家长学校建构路径寻绎

对育人本真的持守是新时代家长学校的价值归依与实践遵循。画像,澄清新时代家长学校的价值本真;搭桥,构建新时代家长学校的课程平台;导航,探寻新时代家长学校的实施路径。通过学校的创新实践,校家社协同育人水平得到了有效提升,立德树人根本任务真正落到实处。

核心素养的课堂生成样态

“核心素养”是落实立德树人根本任务、实现教育强国和教育高质量发展战略的重要理念。这一教育理念走向实践的关键是课堂,取得实效的关键是课堂生成。因此,探究核心素养的课堂生成样态成了广大教育工作者的主要课题,这既是个人专业发展的需要,也是适应世界教育改革发展趋势的需要,更是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

自主学习课堂教学模式在高中历史教学中应用

在高中历史课堂上引入自主学习课堂模式,不仅打破了固有教学模式的限制,也为学生带来了崭新的课堂学习体验,有助于保持课堂教学活力。自主学习课堂模式应用于高中历史教学符合新课程标准,有助于逐步培养学生的问题意识、探究思维,使学生在学习历史时能有时空观念,保持辩证思维,逐步培养其历史核心素养。当前许多高中的历史课堂教学都在尝试自主学习课堂教学模式,本文分析了高中历史中自主学习课堂教学模式的应用策略,有利于提高历史教学质量。

事情没我想得那么糟——合理情绪疗法在高中生考试焦虑个案辅导中的应用

一名高三学生,因考试成绩不理想,出现了焦虑、紧张等负面情绪,经常入睡困难,还引发了行为问题,心理教师通过五次面谈辅导,运用埃利斯合理情绪疗法,分析来访者在看待考试成绩方面的一些错误的认知和观念,帮她纠正对成绩绝对化的看法,建立合理认知,提高其自我调整情绪的能力,促进其健康成长。

提升高中化学选择题得分技巧

在考试过程中,追求选择题满分是绝大多数学生的目标,学生要想在选择题上取得突破,除了要具备扎实的基本功外,还要掌握一些根据选择题题型特点快速灵活判断答案的方法,以便在限时的考试过程中提高选择题的得分率,为后面主观题作答争取更多的时间.笔者结合教学实际总结了三类提升高中化学选择题得分技巧的方法.

高中物理“快餐式”教学的问题及对策研究

“快餐式”教学表现为:轻构建过程重知识结论、轻新知教学重刷题应用、轻通识方法重解题技巧、轻学科育人重考试分数等,其导致学生在学习过程中缺乏知识构建、思考过程、训练思维、感悟过程、方法领悟,不能掌握知识的本质。基于此,文章提出充分经历知识构建过程、充分经历知识运用过程、重视通识方法解决问题三种从源头上优化教学设计、避免“快餐式”教学的策略。

以生为本理念运用在高中英语教学中的几种模式

作者运用生本理念探索了高中英语教学中的几种教学模式,取得了很大的成效。文章对每一种教学模式进行了介绍,这些模式在完成双基教学、培养学生的英语口头表达能力、拓展学生知识面和提高英语阅读能力等方面起到了较好的效果。

科技活动是课堂教学的扩展

在素质教育中，科技活动不但是教育的一个重要组成部分，而且对课堂教学有着重要的扩展作用。我校长期坚持有计划、有组织地开展生物科技活动，收到很好的效果。下面就此谈谈认识和体会，谨作抛砖引玉，以更好地促进开展科技活动。

全面依靠学生,推动学校德育工作良性发展

德育工作是整个教育工作的基础,此项工作开展得如何,将直接影响到学校的学风、班风、校风建设,影响到学校教育教学质量的提高德育工作也是学校办学水平的一面镜子.在新时期、新形势下,如何提高学校德育工作的实效是一个很值得探索和研究的课题.……

引入原始物理问题 发展学科核心素养

在高中物理教学中发展学生的核心素养,引入原始物理问题是一个很好的途径.从弄清原始物理问题与物理习题的区别出发,通过具体案例阐述了原始物理问题从强化物理观念、发展科学思维和培养科学探究能力三个方面发展学生的物理核心素养的作用.

显化极限思想方法 贯穿高中物理教学

现行人教版高中物理教材多处都有对极限思想的应用，但没有涉及“极限”的概念和系统讲授，由于教材的这种隐性处理的特点，使得部分学生学完高中阶段物理也浑然不觉，甚至学完微积分也不能完全理解极限思想是如何建立的．通过应用极限思想定义物理量、推导物理规律、形成研究方法、推广物理规律的适用范围以及解非常规问题，认为教师采用显性的科学方法教育方式贯穿整个高中物理教学，系统讲授极限思想对提高中学生的逻辑推理能力和解决复杂问题的能力具有实践意义．

浅谈体育教学中的品格教育渗透

新时期下社会对于人才的需求愈来愈高,因此学校不仅需要培养学生的专业能力及适应能力,还要更为注重对学生的品格教育,进而提升学生的意志品质。所以在体育课程教学中,老师应加强德育教学渗透,在传授体育技能与基本知识的同时,必须要有意识地锻炼学生品格意志,培养学生危机与挑战意识,提升学生积极进取的学习态度和集体精神。本文从实际情况出发,积极遵循课堂教学实践,总结并进行了一系列教案分析,对体育课程教学中如何有效渗透品格教育进行了探究浅析。

用好化学课堂,培养学生创新才智

化学是一门基础性自然学科，它与其他学科有相似性、统一性，又有不同于其他学科的特殊性。化学学科既为学生提供探索、发现问题的思维环境，又提供学生操作、实践的发展平台，对于培养、开发和提高学生的创新、创造能力，具有重要意义。作为跨世纪的化学教师，应该抛弃传统的只重视知识，忽视实践、忽视创造的教学方法，使教师创造性的教与学生创造性的学达成和谐统一。

“大众数学”观下的创新教育

"大众数学"观下的创新教育包含两层含义:一是大多数学生的创新精神和创新能力在数学教育中得到培养;二是数学教育更注重于培养创新型人才."大众数学"观下的创新教育理念是:创新,人人都可以培养,在数学教学中不仅为培养创新而教育,而且要体现学科教育的价值.

通过扩展DOS命令实现DOS命令的权限控制

本文从扩展DOS内部命令入手,提出了一种控制DOS命令执行流程及控制DOS命令操作权限的方法,并着重分析了在DOS外部命令运行前增加功能调用模块的手段和注意方法,从而为真正达到不同的用户权限不同的DOS命令执行流程控制的目的打下基础。

基于学科核心素养视角下高中化学教学方法探讨

随着时代的飞速发展,高中阶段的教学内容也因此发生了一些改变。高中化学课程拥有较强的实践意义,化学教学中所包含的核心素养较为丰富。在高中化学教学中融入学科核心素养,对学生今后的成长和发展而言,有着非常重要的现实意义。从当前实际情况上看,高中阶段的化学教学并不理想,还无法适应核心素养培育方面的要求。这就需要,高中化学老师必须把培育学生综合素养当成主要目标,创新改革高中化学教学中的各项内容和教学模式。高中时期的孩子仍在叛逆期,尽管已经拥有了一定的认知能力和辨别能力,但是其学习习惯仍未构成。高中化学教学更重视实验,但受到高考压力等方面的影响,部分化学老师在教学中逐渐忽视了实验的重要性,只是单一死板的开展课本知识方面的讲授,长此以往,会导致学生虽然拥有了较强的理论知识,但是却不知道该如何使用它。本文主要分析了学科核心素养视角下高中化学教学方法,以期给有关教育工作者提供参考。

应用STSE背景的素材 构建素材型物理课堂

STSE背景的素材引进课堂,以STSE背景的素材引入新课,导出问题,开展物理概念和物理规律的学习,以STSE背景的问题训练学生对物理概念的理解和物理规律的应用,达成加强物理与科学、技术、社会和环境的联系效果.

殊途不同归 孰是孰非——对一道杆牵连加速度不同解法的探讨与评价

对一道高中物理杆牵连加速度解法产生质疑,在同伴互助和专家引领下讨论出多种解法,发现结果不尽一致.深入研究发现,一个是精确解,另一个是'轻杆'条件下的近似解.