以重视自主性机会为前提的高校心理健康教育活动思考——以“啡常醒脑”活动为例

对校园氛围感知的研究发现,自主性机会对青少年的心理健康具有重要影响。本文以“啡常醒脑”这一咖啡主题的活动为例,探索如何在活动主题、活动区域、活动体验与活动效果评估等方面将学生的自主性机会纳入考量,以更好地发挥心理健康教育活动在提升大学生心理健康水平中的作用。

格物知穷理 修身以为基——记中国现代知觉心理学家郭一岑

郭一岑先生是中国现代心理学先驱,知觉心理学家、实验心理学家与理论心理学家,也是五四时期新文化运动的健将。郭一岑早年主编《学灯》杂志,将机能主义心理学"意识流"概念引入中国,后留学德国,师从格式塔心理学鼻祖苛勒。郭一岑对中国心理学发展的贡献主要集中在如下几个方面:(一)以奥伯特现象与遗觉象为代表的知觉心理学实验研究;(二)对中国心理学学科发展建设进行了深入的思考与系统的实践;(三)积极介绍并反思辩证唯物主义心理学思想;(四)拷问心理学学科性质与发展规律。这些工作不仅对中国现代心理学的传播与发展产生了深远的影响,也对今日相关领域的研究具有一定益处。

向前敲瘦骨 犹自带铜声——中国实验心理学家沈迺璋的学术贡献与风骨

沈迺璋(1911-1966)是我国现代杰出实验心理学家、实验精神病理学先导者,曾任教于燕京大学、辅仁大学、北京大学。沈迺璋一生致力于感知觉的实验心理学研究,研究主题涉及举重、偏手性、颜色偏好、视域视差等,在国际学术界产生了一定的影响力。解放后,他还系统引介与传播了苏联实验心理学的前沿进展。除了卓越的学术成就外,作为一名知识分子,沈迺璋的高洁风骨还彰显在其敢怒敢言的批判精神与不随世俗大流的独立人格上。

大学生心理健康实践性知识发展探析

从知识分类的角度看,心理健康课不仅是理论课程,更是实践课程。大学生心理健康课的重心是让学生获得关于"怎么做"的知识——心理健康实践性知识。心理健康实践性知识具有实践性、个体性、情境性和反思性的特点。心理健康实践知识的获取途径包括:基于自我经历的反思、基于问题解决活动的探究、基于案例和个体叙事的分析、基于分享和团体的合作学习等。教师可以采取情境体验、自我信念探索、问题解决、行动与反思的互动等教学策略帮助大学生实现心理健康实践性知识的发展。

兰花型、蒲公英型还是郁金香型? 环境与神经生物特征对儿童发展的影响

围绕环境和神经生物学特征对儿童发展的影响,分别介绍了素质压力模型/双重风险模型、环境的生物敏感性理论/环境的差别易感性模型,以及近年提出的优势敏感性假说,并从表型特征、内表型机制和遗传多态性(基因)三个角度介绍了相关领域的实证研究。最后分析和展望了该领域研究在教育中的应用。

焦点解决短程疗法对青少年不良行为问题的案例报告一例

本文是一例针对初中生因为偷窃行为而产生心理烦恼的心理咨询个案报告。本文运用焦点解决短程疗法和放松疗法,通过三次心理咨询,使得来访者能够消除自己的不良行为,习得解决方法,树立良好的消费观。