高中学生在信息技术课堂中素养的差异分析及应对策略

在同一班级内，学生所具备的信息素养水平是不尽相同的。面对“参差不齐”的学生。如何缩小学生在信息素养水平上的差距，使每个学生的信息素养在原有的基础上都有所提高，是值得广大信息技术教师关注和思考的。文章结合课堂上的一些教学片段分析学生信息素养差异的外在表现，并提出了具体的切实可行的应对策略。

运用“策略包”提高英语写作能力的行动研究

写作一直是高中学习中的难点,也是评价学生综合语言运用能力的重要指标。调查数据表明,学生写作习惯差、写作策略欠缺成了高中生英语写作中日益凸显的问题。本次研究中,我们开发和实施了学生写作"学习策略包"和教师写作"指导策略包",在实践中取得了很好的效果。一方面教师更加了解学生的写作实情及学生对写作的内在需求;另一方面教师提高了运用写作"学习策略包"指导学生开展英语写作的能力。

数学教学中师生互动式反思的实践与思考

一、问题的提出 数学教学中的反思、反思能力是近年来越来越受关注的一个课题.数学教学过程中,反思历来具有重要的地位和作用.荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授指出"反思是数学思维活动的核心和动力","通过反思才能使现实世界数学化".<普通高中数学课程标准(实验)>明确提出:"高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一.人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程."

构建多元化高中英语写作教学模式

本文针对高中英语写作模式单一化的教学现状，提出构建多元化英语写作教学模式，阐述了其理论依据，并结合教学实例着重介绍了以思导写、以说代写、以读促写、以听助写这四个模式，提出几点建议，以促进高中学生的英语写作水平。

浅谈高中数学问题情境的创设

建构主义的数学学习观提倡"让学生通过自己的思维来学习数学",而问题式教学就是给学生这样的一个主动学习数学的机会。本文从实例出发,说明在创设数学问题情境过程中应遵循趣味性、针对性、可探究性、开放性等原则。同时也说明了教师在问题式教学的过程中应避免的一些误区。

“学生试教”在思想政治课教学中的实践

“学生试教”是根据新课程的理念和思想政治课的特性以及学生的年龄特点,由学生自己完成一堂正常的政治课的活动。它由组建试教小组、学生备课、学生授课、反馈评价、学生布置和批改作业五个部分组成。学生试教主要基于建构主义学习理论和多元智力理论的思考。“学生试教”有利于培养学生的责任感,激发学生的学习兴趣,陶冶学生的情操,磨炼学生的意志品质。“学生试教”对教师角色产生挑战,要求教师成为学生试教的指导者、促进者、激励者、参与者和帮助者。

高中化学有机推断题目的解析方法

化学考试试高中高考理科的必考科目,而作为化学考试重点的有机推断题应该备受重视.我们在进行这类题的解答时,应该注意去总结方法和经验,以此来为后来的有机体奠定基础.对高中化学中的有机推断题目解题思路和方法进行探析,以供参考.

《新课标》下语文教学的多元解读实践研究

语文《新课标》的教学改革,强调尊重学生的主体地位,尊重学生对课文的独特体验,“提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”,这为《新课标》下语文教学的多元解读实践提供了广阔空间。本文就如何合理驾驭多元解读,拓展语文文本空间,探讨了一些基本思路,并通过总结归纳多元解读的误区,分析出现误区的原因并提出走出这些误区的策略,为语文教师的阅读教学提供依据。

体育锻炼对初一学生心理健康的影响

随着社会的进步,物质文明和精神文明的不断提高,人们对那种只重身体健康忽视心理健康的观念也逐渐发生变化,体育锻炼对心理健康的积极作用受到越来越多人的关注和重视。初中一年级的学生,正处于身体发育期,其心理健康问题,得到学生家长的关注。体育锻炼不仅可以增强学生的身体素质,而且可以调节学生的情感、消除不良情绪、排除心理障碍、改善人际关系,而且对初一学生的心理健康产生了积极的影响。

高中化学的解题思路和技巧分析

在高中化学知识学习中,所包括的解题思路和技巧存在很多中,比如常见的代数法、公式法、分类讨论法、平均值法、差值法等等,以高中化学的解题思路和技巧分析为主题,从以下几个解题思路和技巧进行详细的探讨.

“偷梁换柱”法巧解碰撞问题

1碰撞问题中的两种重要模型 碰撞，一般是指两个或两个以上物体在运动中发生接触时，在相对较短的时间内发生强烈相互作用的过程。高中物理所涉及的碰撞问题主要有两种模型：

一以贯之 走向3E

随着新课程改革的推进，情境教学成为政治课经常采用的一种模式。恰当的情境教学能够唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，以实现教学的正迁移，从而获得最佳的学习效果。但是，有些教师为了情境而设置情境，简单地堆砌材料，上课就像“放电影”，表面上看课堂气氛热热闹闹，学生兴致勃勃，但一堂课下来，学生却如坠云里雾里，教学效果不尽理想。

课堂教学风格形成的路径

教学风格的形成标志着一个教师教学艺术的高度成熟,或者说教学艺术的理想境界就在于形成个人独特的卓有成效的教学风格。那么,如何促使每个教师在不懈追求教学艺术的过程中,逐步形成自己的教学风格呢?一、乐教,把兴趣和艺术结合起来日本教育理论家小原国芳在《教师论》中说:"只有不断努力、具有进步的热烈的探究精神的人才能使人灵化。

我们一路忘了哭——例谈校园心理危机干预

案例背景小倩是一名高二女生，一年前母亲因患乳腺癌去世，但她在老师和同学面前还是和以前一样文静和刻苦，俨然一个坚强、上进的孩子。但最近，班主任王老师隐隐感到小倩的情绪不太稳定，便向其室友了解情况。室友反映小倩经常从噩梦中大叫着醒来，最近还总说一些她们听不懂的话，会突然大笑但是又泪流满面，

利用整体教学 优化高中英语顺序选修课程

根据选修课程的要求与顺序选修教材编排的特点，以单元（专题）作为一个整体，或以一个单元（专题）为主，结合其他单元（专题）重组教材，形成一个教学整体。以语言运用性整体教学、鉴赏性整体教学、问题探究性整体教学为主要策略，组织实施整体教学，以实现顺序选修教材教学最优化。

活用物理实验 提高教学智慧

介绍作者在教学实践中,努力做到活用物理实验,提高教学的方法和经验.

守恒法在高中化学解题中的应用分析

高中化学中,守恒法不仅是重要的教学内容,而且还是重要的解题方法,其通常可以使解题的准确性与解题效率得到有效提升。本文主要对守恒法在高中化学解题中的应用效果进行探究。

“减数分裂”一课的网络互动教学

《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》是高中生物学教材中的重点和难点。该内容是细胞有丝分裂的延续，又是遗传和变异的细胞基础，具有承上启下作用。但本节涉及概念多而易混淆，包含的知识点分散、理解难度大等特点，在教学中采用何种教学手段才达到理想的效果?在以往教学中，常采用教师为中心的教学模式，教师借助教具和媒体完成本节教学任务。可是学到遗传和变异时，让学生联系减数分裂时染色体行为来理解遗传定律实质，就会发生知识迁移障碍，也说明以前学到的减数分裂知识是死记硬背来的。

“实验预期”在高中化学教学中的利与弊

文章阐释了对实验预期的理解，分析了实验预期在高中化学教学中出现的相关问题。通过利与弊的思考，希望能将实验预期合理有效地融合到化学教学课堂中。

指导高中生用好“纠错集”

“纠错集”在高中普遍存在，但由于没有引起师生足够的重视．作为学生提升成绩的的重要环节——纠错处于低效运作状态，急需改变。文章从高中学生建立和使用“纠错集”的现状、存在问题的原因分析、正确建立和高效使用的策略等角度出发，并以正确建立和高效使用“纠错集”的策略为重点，阐述了帮助高中学生建立和使用“纠错集”的实践。