紧扣文体特点 落实语文要素——《金色的鱼钩》教学设计

语文要素是统编语文教材的亮点之一,既是教师教学的抓手,又是学生学习的目标。教学统编语文教材六年级上册第四单元的《金色的鱼钩》一文时,教师要根据单元的语文要素,结合小说的文体特点,制订教学目标,明确教学流程。课堂上,教师可通过“复盘小说文体特征”“扣情节,初识人物”“抓环境,再识人物”“品‘细节’,感悟人物”等板块,引导学生理解小说塑造的人物形象,受到革命精神的熏陶感染,获得语文核心素养的全面发展,自觉传承红色革命文化。

小学数学“解构教材”的基本路径

小学数学“解构教材”包括两层含义：一是解读小学数学教材，二是在解读基础上，根据数学本身的知识逻辑体系，根据学生的年龄特点和认知体系，对教材进行二次构建，从而形成教学设计思路。所以，对教材的“解”与“构”是互为依存，有着递进关系的一组概念，解读教材是实现教材二次建构的基础，而教材的二次建构又反过来深化对教材的理解，

以“趣味配音”促“英语语音”———“趣配音”APP在小学口语教学中的应用探究

英语 “趣配音” 作为顺应时代、 突破传统、 贴近学生的教学模式,为提高学生的英语综合能力提供了广阔空间.本文结合“趣配音” APP的特点, 从英语配音的教学优势, 教学实施等方面, 验证了 “趣配音” APP 辅助小学英语教学, 提高小学生英语口语能力的可行性.

小学数学“先学后教、当堂训练”设计例谈——《三角形的面积》教学设计

正浙江省台州市仙居县实验小学从2011年9月份开始,实施了"先学后教、当堂训练"为特征的新课堂教学改革.为体现这一改革方向,本文以《三角形的面积》为例,谈谈我在小学数学"先学后教、当堂训练"教学设计方面的理解与思考.《三角形的面积》是人教版五上内容.教材通过计算红领巾的面积这一实际问题引入三角形面积计算问题,接着根据平行四边形面积公式推导方法提出解决问题的思路。

“实在”——小学语文课堂教学的追求

我们的语文课，应该抓住字词句段、听说读写．实实在在，显现出语文训练的扎实；应该精于预设、巧于生成，实实在在，显现出语文内涵的厚实；应该手段简便、过程简约。实实在在，显现出教学的朴实。

小学语文立体拓展任务设计研究

当前，在小学语文教学中开展拓展学习势在必行，那么，如何有效设计拓展任务呢？文章指出，可以从立体取向和目标驱动下拓展的设计理念、学科本位和儿童立场中拓展的实践路径、针对意义和深度追求间拓展的基本模式、深度解读和适度拓展平衡下的操作原则四大方面进行思考，探寻开展立体拓展任务设计的有效方法，最终达到提升语文教学效率的目的。

英语特色作业在小学低段的实践

一、课题提出的背景 《小学英语新课程标准》指出：英语教学活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中.而作业则是课堂教学拓展和延伸的最直接、有效的方式,有针对性的作业对巩固学生在课堂上所学的东西,起着至关重要的作用,它能全面培养学生的综合语言运用能力.

让语文课堂充满思维的张力——指向高阶思维力提升的小学语文课堂新样态研究

语文课堂不仅要“语文味”,还需要“思维力”。两者只有和谐发展,才能让学生犹如插上双翅自由翱翔于广阔天地。高阶思维具体表现为量化思维、具象思维、核心思维、纵深思维。指向力高阶思维力的语文新样态课堂的构建从“量化思维梯度序列的梳理、具象思维核心策略的探寻、核心思维课堂样态的探索、纵深思维评价体系的思考”四大方面展开。

小学“假日数学”活动设计与操作

小学假日数学与课堂数学有着本质的区别。文章在对“假日数学”基本类型进行分析的基础上,结合“假日数学”的特点与内容选择,对小学“假日数学”活动设计与操作步骤进行了研究。

谈小学绘画从单色画造型开始

培养学生的造型能力是美术课堂的重要教学内容.单色画造型是剔除色彩变化的干扰, 让儿童从单色的变化入手,是儿童画造型教学一种新的探索.从整体考虑教与学的和谐发展, 对小学美术教学进行了调查与考察, 在发现肯定和谨慎继承传统造型训练的基础上, 从培养学生兴趣出发抛开传统造型原理, 拟从单色画的内涵、 单色画教学过程的实践以及对单色画教学的再思考三方面谈谈我们的实践与探索.

怀揣珠玑尽妙用——小学英语活动教学创新模式的应用

在新课程改革的大形势下, 对小学英语活动教学创新模式也有了更高的要求.而反观我国小学英语的教学形式, 大部分学校依旧使用老套的传统小学英语教学模式, 这必然不利于小学生对于英语的学习.所以, 对小学英语活动教学创新模式的应用研究就变得尤为重要.

小学六年级数学日记的设计及实践指导分析

日记属于一种特殊文体形式,其主要是为了对人们生活中所发生的事情,以及个人心情进行记录。本篇文章主要就小学六年级数学日记的设计及实践指导这一主题,进行了探究。

让生命之舟激起绿色的涟漪——《“0”的认识》的教学案例及启示

武学上说以"静"制"动"是武林中的最高境界,可我想说对于一群活泼好动,天真可爱的孩子来说以"动"制"静"却恰恰能产生不同凡响的效果。让数学课堂动起来,让数学课堂活起来,课堂中的"动"确实要比"静"来得更精彩一些。

例谈导学单的研究及设计

导学单是引导学生进行自主学习,记录活动过程与结果,分析得出活动结论并自我反馈的 “ 菜单”化设计.导学单既是教师的工作单,又是学生的学习单,是课堂教学中师生共用的、体现教与学和谐统一的教学载体. 导学单的导向性明确,针对性强,设计导学单时采用 “ 低起点、小步走、勤反馈、重辅导”的策略,让不同层次的学生都得到了发展,达到引导学生学会学习的目的.

抗疫背景下线上教学现实挑战与路径优化的思考

针砭"抗疫"期间小学语文线上教学所面临的问题和挑战,线上语文教学需要从"教学内容的改进""学习方式的更新""课程开发的跟进"三个方面进行优化,从而凸显儿童化和生活化,体现自主性和开放性,追求广泛化和多元化,有效提升线上教学的效果。

于“纵横联读”处看透那片“景”——写景类文体基本特征与教学策略微探

以归类的理念去研究教材、设计课堂,能提高文本利用的角度、范围和价值。聚集整合小学语文的写景类课文,进行"横向类读"发现:自然风景类"虚实结合"较普遍,祖国风光类"结构有序"较明显,世界风情类"选景抒情"较鲜明。通过"纵向比读"发觉,虽是同主题写景文章,随着年级递增,呈现以下变化:训练难度螺旋上升,言语方法多样融合,情感表达委婉变化。在"纵横联读"后的教学环节设计中有以下规律:大结构处观,小细节处赏,微拓展处品。

《烙饼的策略》教学实录与思考

【教学目标】 1.通过烙饼的生活实例,使学生初步体会运筹思想在实际生活中的应用。 2.通过学生动手操作、合作交流,培养学生初步的运用简单的数学化语言来记录思考过程的能力,形成寻找解决问题最优方案的意识。

点线面结合,优化拓展教学

＂课内教学＂与＂课外拓展＂如车之两轮,鸟之双翼.两者只有均衡发展,才能真正提升学生语文素养,滋养学生生命质量.在课堂教学中,教师要通过扣文本点、拉连接线、铺拓展面三个层次来优化拓展教学,要根据教材的年段特点、单元重点、文本特点等决定拓展的方向,要根据文本与拓展内容的横向链接、纵深串联、互补对接等确定拓展方法,要根据适时、适度、适情、适量的原则优化拓展过程.这样,才能使拓展教学真正为学生的学习服务,有效提高学生的学习能力.

创设合适路径 促进概念生长——《三角形的认识》教学实践与思考

理解三角形的定义、认识高、画高构成了认识三角形一课的主要内容。怎样让学生对概念深度理解?笔者认为应该基于学生的生活经验,把对三角形的认识置身于大单元的教学中,通过概念的同化,让学生深度理解定义;在变式的操作中,充分地体验画高。

童话教学创新实践策略谈

童话是学生特别喜欢阅读的一种文学样式。在童话教学中,教师应引导学生解读童话,把握童话的基本内容和结构;要引导学生鉴赏童话,感受童话的语言特点、人物形象等,体会童话的艺术魅力;要通过演绎故事、读写结合等创编童话,使学生获得表达与思维能力的发展。这样的教学,能为学生带来全新的学习体验,有效提升学生的语文综合能力。