“有理数”单元教学研究:在教育神经科学视野下

随着现代心理学向具有确定性证据的脑科学发展,教育神经科学这门交叉学科逐步形成。在利用“抽象结构”思想分析初中数学“有理数”单元的内容体系及核心育人价值的基础上,将其置于教育神经科学的视野下,分析其学习心理的脑机制,从而提出相应的教学策略:利用“数系扩充”的大观念引领单元整体教学,充分利用数轴直观建立数与形之间的联系,加强多种形式的逻辑推理。

怎样促进学生提出和解决高价值的数学问题——等腰三角形单元教学对比实验研究

近几十年来,对问题提出教学的研究卓有成效,问题提出与问题解决的认知关系、与数学与学生的学业成就关系、教学策略、教学模式等诸方面理论架构日趋成熟.但是教学实践案例研究不够广泛和深入,特别是用数据说明教学效果的案例很少.研究以初中“等腰三角形”单元内容为例,提出了“用大观念引领,基于单元整体教学设计,整合已有问题提出教学方法,促进学生提出和解决高价值的问题”的教学策略,在典型的城区学校和农村学校分别选择样本进行教学对比实验,收集数据并用SPSS20.0软件进行分析,并进一步进行效应量(ES)分析.结果表明,用这种教学策略能显著提高促进学生提出并解决高质量的数学问题.

核心素养视域下高中语文逻辑教学的实施策略

传统的语文教学过于偏重形象思维和直觉思维,学生缺少相关逻辑知识和理性光辉。鉴于此,课程标准对逻辑思维培养提出了新要求,统编高中语文教材选择性必修上册还专门开设“逻辑的力量”学习单元。于高中学生而言,掌握必要的逻辑知识和规律是他们开启“逻辑之旅”的必要条件。本文立足教学实践,聚焦“思维的发展与提升”这一核心素养,从逻辑学习、文本阅读、口语实践和写作训练四个方面,阐述高中语文逻辑教学实施策略。

免费师范生政策简析

随着“教师热”的持续升温,师范类专业成为众多考生报考的热门专业。录取的分数不断攀升,报考教师资格证的人数大量增加,导致教师这一行业竞争愈发激烈,人职门槛不断提高。有志于成为一名人民教师,除了报考教师资格证这一途径外,还需了解几类毕业后可以直接圆“教师梦”的师范生政策。本文以2022年浙江省的招录实际情况为例,对公费师范生、“复硕”师范生、定向师范生政策进行梳理,希望对立志于投身教育事业的考生有所帮助。