文化常建 实验常新——浙江省台州市实验中学校园文化建设思考与实践

校园文化建设是一项系统工程,就好比是烹饪一道美味佳肴,需要搭配不同食材,不同厨师自有不同的烹饪方法,最后呈现的菜品定会各有千秋。不同课程代表的是营养丰富的食材,多元的育人模式代表的是烹饪的手段与方法,而文化则恰似火候贯穿始终,这道菜既有内在的有关烹饪的风俗习惯、理念情怀、精神气质,又有外显的色、香、味。

理念引领 环境陶冶 持续发展——浙江台州市实验中学开放办学凝聚校园文化

学校的发展，离不开校园文化的提升。校园文化是一个学校的活力与灵魂，它是一所学校所体现出的“精气神”。校园文化不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。

2019—2020学年第二学期台州市实验中学高三年级模拟考作文题

阅读下面的材料,根据要求作文。动画电影《哪吒之魔童降世》上映38天票房突破47亿元,登上中国电影史票房总榜第二位。其导演饺子原本是学医的,就读于华西医科大学——国内最著名的医科院校之一。但他总认为"得不到的永远在骚动",就转行选择了心仪已久的动漫,哪怕困难重重:爸爸去世,作品无人问津,全家仅靠妈妈每月1000多元的退休金维持生计……

基于心理高危学生成因分析的心理健康教育策略

心理高危学生的形成有多方面原因,包括缺失温暖的家庭氛围、唯分数的教育评价以及无节制游戏等不良生活习惯的影响等。分析这些原因可知,无论哪一方面的原因,都与社会环境、家庭氛围、学校教育这三大因素中的多个因素相关。因此,培养学生的健康心理须发挥社会、家庭和学校的合力。

谈《思想品德》课堂教学对当代中学生孝道思想的培养

孝道是中华民族的传统美德和中华传统文化的核心,但是,当代中学生孝道现状不容乐观。吸取传统孝道精华,加强中学生孝道教育,在今天的社会主义精神文明建设中依然具有重要价值,因此,在《思想品德》课堂教学中加强对当代以独生子女为主体的中学生孝道思想的培养显得尤为重要。本文主要结合八年级《思想品德》教材第一课的相关内容,依据教学实践,在分析孝道思想的重要性以及当代中学生孝道思想现状的基础上,重点讨论了在《思想品德》课堂教学中如何融入孝道教育。

钠与氯气反应生成氯化钠演示实验的改进

现行高中化学教材第一册(2003年版)第五章第四节中"钠与氯气反应生成氯化钠"的演示实验,是用酒精灯加热置于石棉网上的小块钠熔成球状后,再将装有氯气的集气瓶倒扣在钠的上方.

回到问题的起点看埃拉托色尼亚对地球周长的实验

美国《物理世界》杂志上曾评出世界上最美丽的十个实验。让世人惊诧于物理实验的简洁、神奇和美妙。内容被各处争相转载，影响很大。但对于排名第7的埃拉托色尼亚测量地球圆周的实验，笔者却尝试另辟蹊径，望见教于各位。

《力的合成》实验装置的改进

2016年12月第2版普通高中课程实验教科书物理必修1第三章中《力的合成》这一实验完成了从验证性实验到探究性实验的质变,在操作上也方便了不少,但仍存在一定的不足。基于此,对《力的合成》的实验装置进行改进,以解决相关问题。

初探高中英语教学中学生创造思维的培养

本文受陶行知先生"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"的启发,试图从营造创新环境、放飞学生心灵、变革材料内容、改变评价观念、开展课外活动等方面入手,谈新课改实践中学生创造思维的培养途径。

物理演示实验的仪器选择与呈现方式

物理是一门实验科学,实验演示是物理课堂教学中的重要环节。通过实验演示，能够将抽象的东西形象地展示出来，让学生通过亲身经历来获得具体的感性认识，再通过教师的启发和引导，分析和推理，上升到理性认识。同时，实验演示是培养学生观察能力、探究能力和学习各种科学方法的重要途径。如何让物理演示实验在课堂上更好地发挥作用呢？

计算机和数学实验教学模式

长期以来,人们对数学教学的认识就是概念、定理、公式和解题,认为数学学科是一种具有严谨系统的演绎科学,数学活动只是高度的抽象思维活动。但是,许多事实表明,数学不只是逻辑推理,还有对直观的感性材料的认识。G·波利亚曾指出:“数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨科学,从这个方面看,数学像是一门系统的演绎科学。

方向·方法·示范——《中学语文名篇新读》引领文本解读新方向

近日从汲安庆老师的新浪博客上看到.他的新著《中学语文名篇新读》(以下简称《新读》)已经由福建教育出版社正式出版.笔者立刻从网上购得一部,先睹为快。这完全出于对汲安庆老师的无限信赖。汲安庆,福建师范大师毕业的文学博士.孙绍振、潘新和先生亲自授过课业的嫡传弟子,在《教育研究》《语文建设》《福建师范大学学报》等高级别的期刊发文500余篇,广受高校语文学者和中学语文教师的赞誉。书几乎在几天不眠不休之间翻阅完的,受益良多。

试谈初中科学实验中的探究性教学

探究性教学，就是学生在教师的引导下，通过教师在教学过程中创设问题情境，以问题的提出和问题的解决，激发学生的求知欲，引导学生主动学习，做学习的主人，以此达到培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。科学是一门以实验为基础的自然科学，科学的形成和发展都离不开实验。

在初中科学教学中学生表达能力的培养

在科学教学中提高学生的表达能力,不但要重视学生思维能力的培养,引导学生掌握科学的表达方法,还要将思维能力的培养。