利用社区资源拓展幼儿园主题活动初探

社区资源隐含着既贴近于幼儿生活实际,又符合幼儿现实需要的课程内容。在幼儿园主题活动中充分开发利用社区资源,对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。结合一些主题案例,从"树立新的资源观,形成社区资源模块"、"筛选社区资源,充分提炼资源的教育价值"、"双向分析教材与社区资源,深度挖掘两者的整合价值"、"采用多元组织策略,有效提高社区资源的利用效益"等几个方面进行阐述,探讨开发利用社区资源,拓展幼儿园主题活动的有效策略。

让生命启蒙教育走进幼儿园

生命教育旨在帮助幼儿认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能和生命质量。正确、积极的生命教育，对幼儿具有非常重要的意义。但迄今为止，我国内地还很少有幼儿园开展这样的教育，这是为什么呢？从朱家雄教授对上海市不同区的幼儿园所作的一项调查中可略知一二。

基于观察的幼儿园科学区域活动指导策略

幼儿园科学区域活动是实现幼儿科学自主探究、教师个别指导的教育形式。基于对科学区材料、幼儿学习过程的观察和指导经验，提出细致地观察区域材料能捕捉到幼儿的兴趣，为隐性利用材料、提供多样材料、分层投放材料等指导策略提供基础，有利于引发和支持幼儿的探究；同时还要注重观察幼儿的学习能力、个体差异和反思能力，再提供相应的指导，如引导式、针对性和探讨式的指导，让幼儿在教师有效的指导下获得初步的探究能力。

幼儿园绘画教学中的范式与变式

随着《浙江省一级幼儿园标准》的推行,自主游戏被高度重视,集体教学活动则有被弱化的趋势。《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》提出要“提高集体教学活动的有效性。聚焦领域关键经验,明确幼儿发展目标,基于幼儿原有经验精选教学内容;依据幼儿学习特点和方式,精心设计教学过程;通过直接感知、实际操作、亲身体验、互动交往等让幼儿获得新经验,提升教学效果。”

幼儿园过渡环节的组织与安排

过渡环节是一日生活不可缺少的纽带，但由于过渡环节时间短，教师常常会忽视它，在组织中随意，往往造成了时间的浪费和效率的低下，增加了幼儿消极等待的时间。但是就是这些细节，决定了幼儿园的教育质量和幼儿的成长，不仅仅是因为它能够在各个活动之间建立积极的联系与互动，还因为它本身也具有独特的教育价值。幼儿一日生活的每一个环节都蕴含着实现《3-6岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》）各领域目标的机会，过渡环节也不例外，那么如何科学有效地组织与安排过渡环节呢？

幼儿园集体教学评价的实践探索——“小团体”评价与“大团体”评价之探

介绍幼儿园集体教学评价的"小团体"评价和"大团体"评价。认为"小团体"评价一般由执教教师自我评价、指导者评价和双方交流评价三方面组成,"自我评价——认识与感受"、"指导者评价——启示与感悟"、"双方交流评价——冲突与共识";认为"大团体"评价一般由案例呈现、案例分析两个环节组成,"案例呈现——直面教学实际","案例分析——提炼教学规律"。

基于科技教育课程理念的幼儿园环境管理

围绕"园长在环境创设中的角色是什么"、"教师应该有什么样的任务情境"、"幼儿园科技环境创设如何提高和分享"、"环境创设的家园同步如何开展"进行阐述,认为园长既是总设计师,也是检查者和评价者,更是实践者与整改者,并详细介绍了幼儿园环境创设的评价标准和检查方法,以及评价结果的使用。提出了要为教师营造激励性、开放性的任务情境,让他们能够在良好的氛围中,建立起和谐的同事关系、师生关系,促进教和学的有效进行。提高教师环境创设的能力,可以通过专家指导、专题研究、成果展示、同伴交流、媒体传递等方法进行。

幼儿园集体教学评价之改变

本文从评价主体、评价项目、评价要素、评价方式、评价类型五方面展现了幼儿园集体教学评价之改变:评价主体从单一到多元——促进主体发展;评价项目从单项到全方位——促进全面发展;评价要素"教师行为"并"幼儿行为"——促进师幼共同提高;评价方式从独语到对话——促进观点的碰撞以达成共识;评价类型以单个合多个——促进特殊性和普遍性问题的解决。

浅谈幼儿园歌唱教学的规范和创新

本文分析了教学规范与教学创新间的关系，介绍以幼儿园歌唱教学进行教学规范和创新的实践成果，歌唱教学规范包括教学设计合理、教学准备充分、教学过程规范。提出优化情景、设计有趣游戏情节、渗透其他领域教学、巧用录音机等创新性实践措施．从而使幼儿固歌唱教学更生动有效，更能促进幼儿歌唱能力的发展。

幼儿园教研组磨课的规范性探析

本文详细论述幼儿因教研组磨课的规范性：磨课的具体细则、磨课形式、磨课步骤、磨课内容；并在反思中期待教研组规范性磨课的进一步完善。

浅析教师介入幼儿游戏的方式

《幼儿园工作规程》中指出:"游戏是幼儿的基本活动。"游戏是学前儿童身心发展的需要,对学前儿童的全面发展具有重要的价值,其中教师对幼儿游戏的适当介入能够促进游戏功能的发挥。浅析教师介入幼儿游戏的重要性,阐述影响教师介入游戏的时机、频率、情境、效果等因素,提出平行式介入、垂直式介入和交叉式介入三种方式,旨在提高教师介入游戏的质量和有效性,以便更有利地发挥幼儿游戏的功能。

浅谈幼儿绘本阅读的教学方法及其运用

"绘本"是一种适合低幼儿童阅读的图画书,以图画为主文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。结合教学实践提出幼儿绘本阅读教学中采用的分段式、主干式、片段式、对比式、细节式、整体式和朗读式等方法,并进行详细地阐述,还结合具体案例说明如何根据绘本内容灵活使用,以有效地提高幼儿绘本阅读的兴趣和能力。

追逐孩子成长的脚步——托班幼儿一日活动评价之我见

托班幼儿年龄小,各方面能力相对比较弱,对托班幼儿在园的一日活动进行评价虽然比较琐碎,但关系到孩子的发展。本文立足于实践,以"一日活动皆课程"为宗旨,尝试对托班幼儿一日活动进行有效评价,提出活动评价的内容,包括集体活动、区域活动、户外活动、生活活动四个方面,并结合实例详细阐述了评价的方法,有最直接的言语评价、详细生动的记录评价和潜移默化的榜样评价,最后也客观分析了托班幼儿一日活动评价中存在的一些问题,以期待在实践中不断改进,尽量完善评价,在评价中促进托班幼儿各项能力的全面发展。

试谈幼儿园活动室的环境创设问题

环境是重要的教育资源。当前幼儿园的活动室环境创设存在许多问题，与园长、教师对活动室环境创设不够重视、能力较低等有很大关系。园长应努力成为幼儿园活动室环境创设的设计师和评价者，教师则要根据教学内容、活动室特点及幼儿需要，因地制宜创设活动室环境。活动室环境创设要鼓励幼儿参与，有序呈现材料，努力提高空间利用率。

幼儿园小班科学教育资源包的创建与使用的实践研究

为了贯彻《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020)》和《3～6岁儿童学习与发展指南》精神,满足幼儿探索的需要,我们进行了幼儿园科学教育资源包的创建与使用的实践研究,本文结合研究实践阐释了科学教育资源包的创建意义、创建办法以及使用策略,以提高幼儿的科学素养,促进幼儿园科学启蒙教育。

幼儿园里的“真滑梯”

我园有很多滑梯，连教学楼都是带有滑梯的。大班孩子喜欢玩滑梯，更喜欢从滑梯进入或离开教学楼。出于这份喜爱，他们产生了搭建自己幼儿园滑梯的想法。

如何提高家园短时沟通效果

家园短时沟通是家园双方利用离人园时间通过交流彼此的观点、感情，求得互相理解和相互支持。长期的幼儿教育实践表明．幼儿教师如果能充分利用家长来园“汇合”的短暂时问．根据不同类型的家长，进行技巧性、计划性、针对性的沟通，效果往往事半功倍。

集思广益凸显个性——幼儿园集体备课之我见

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。时下，不少的幼儿园热衷于集体备课。那么如何利用好“集体备课”这把双刃剑，让集体备课焕发它所特有的活力，既能充分发挥集体的智慧，又凸显个性的魅力，从而提高课堂教学效果。我园在近几年的备课改革中，摸索出了集体备课与个性备课相结合的备课模式。