“互联网+”环境下小学心理健康教育的新途径

现代信息技术是心理健康教育提质增效升级的"新引擎"。"互联网+"环境下的学校心理健康教育有其独特的优势,如打破时间空间限制、增大服务对象数量、提高学生心灵开放程度、降低师资培训成本等。笔者结合自身教育辅导经验和学校实际情况,从学校、家庭和社会出发,阐述了当前"互联网+"环境下小学心理健康教育的新途径。

守护自己的身体界限——预防小学生性侵害心理辅导课

【活动理念】近年来,儿童性侵害事件屡见报端。性侵害对儿童及其成年后的心理都会造成严重伤害。过于宽松的界限可能使我们容易陷入危险,而过于严格的界限又可能让我们孤立无援。如果孩子缺失对于身体界限感的认知,哪怕正在面对来临的侵犯,他也无法分辨,甚至不会有任何反抗意识。

对红色文化融入小学品德课教学的思考——以浙江台州“汪秀福烈士纪念馆”为例

将红色文化融入小学品德课教学具有重要的现实意义,因为红色文化是我们宝贵的精神财富,也是小学品德课教学的重要资源。坐落于浙江台州市椒江云健小学灵济校区的＂汪秀福烈士纪念馆＂,是为纪念校友——救火英雄汪秀福而建的,该纪念馆被浙江省人民政府命名为省国防教育基地。文章以＂汪秀福烈士纪念馆＂为例,对红色文化融入小学品德课教学的意义、内容与实施路径做了梳理。

家长要掌握一些情绪调适的方法

家长拥有良好的自我情绪管理能力,不仅是良好亲子关系的保证,也是孩子安全感、归属感和价值感的来源。学会觉察情绪、评估情绪状态、看见情绪背后的信念、与不合理信念辩论、主动扩大积极情绪体验,是情绪管理的有效策略。孩子是从父母对待他们的方式中以及从他们犯错误时父母的反应中学会爱自己的。当家长在孩子出现行为偏差时没有因情绪上头而一味嘲讽、责骂孩子,而是冷静下来,从积极的角度看待事情,孩子也就有机会学习爱自己以及接纳自己的不足。

浅谈小学数学教学问题情境的创设与思考

本文介绍了创设现实生活类比与模拟的问题情境、实验过程与体验的问题情境,童话与数学故事的问题情境,新旧知识冲突与延伸的问题情境,猜想推测与联想判断的问题情境等等主要途径,为小学数学新课程教学培养学生自主学习进行有益尝试。

问渠哪得清如许,为有源头活水来——中小学心理课堂活动素材的创新与运用

活动和体验是心理课堂中的两个核心要素,决定了心理课堂的成败,因此,活动素材的选择和运用显得尤为重要。然而当前活动素材的使用出现了拿来就用、反复使用等偏颇情况,效果往往不尽如人意。所以,活动素材推陈出新,势在必行。本文结合课例,挖掘生活中的活动素材,改编创新,提出了以少胜多、以小见大、以柔克刚等有效运用活动素材的方法。

见微知著 润心无声——小学心理微课的开发与应用

随着信息技术的发展,开发优质的心理微课是时代必然趋势.心理微课的开发不仅增强了学生的内心体验,促进了教师专业发展,提高了心育课堂效率,还推进了心育课程与信息技术的有效整合.本研究通过构建框架、研究路径、积累资源、巧用策略,开发出了六大主题系列心理微课程,并应用于小学心理健康教育的各方面.同时,也提出了心理微课的开发要避免粗制滥造,要加强实证研究的建议.

小学数学实施“耦合·互动·回味”教学的有效策略

以生生互动行为在小学数学课堂教学的有效实施为突破口,通过对一节课中的导入、展开、结束的三大环节的过程设计和有效教学。让学生在互动中有效地耦合信息;在互动中有效地展开过程;在互动中有效地回味提升。最终使生生在课堂互动学习中达到学会尊重、学会理解、学会欣赏、学会沟通。

城乡融通 优势互补——“城乡结对游学”在小学品德与社会教学中的运用

我国现行的小学品德与社会教材,因城乡发展的差异使城镇与农村的学生在认知水平上差异较大,再加上品德与社会教学要求贴近学生的生活,给教师带来了施教难度。通过＂城乡结对游学＂的方式,将品德与社会教学融入其中,能够使学生在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长,从而达到知行统一的效果。

小学人物写作教学之我见

首先，我们要先引导学生写好人物的形象。人物的形象就包括了人物的外貌、语言、动作。在引导学生进行外貌描写的时候，有的老师直接印发一些关于人物外貌描写的段落，让学生死记硬背下来，这样是错误的做法。这样以后，学生很容易陷入套路，弓起来的人物单一，缺乏个性，缺乏特色，容易形成“千人一面”的局面。而且学生也懒于观察身边的人和事，对生活失去思考。所以这样的做法是不可取的。那么要怎么做才是可取的呢？

小学英语教学中运用联想方法的“四忌四宜”

在小学英语教学中有针对性地运用联想方法,可以有效地培养学生的主动思维及创造性思维。但小学英语教学中运用联想方法有“四忌”:隔靴搔痒、浅尝辄止、生搬硬套、急功近利,可将这“四忌”改进为“四宜”:从符号世界转向真实生活、从低阶思维转向高阶思维、从机械强化转向自主建构、从语无伦次转向理性表达,以此启迪学生的个性化学习思维,提升学生的英语学科核心素养。

小学体育课堂生活化教学初探

新的小学体育课程目标实施要求落实体育素养教育,让小学生喜欢运动,学会锻炼,热爱体育,促使小学体育课堂教学进行改革。基于学生的日常家庭、学校、社会生活,生产劳动和游戏,进行加工提炼,结合教学内容,以生活学体育,以体育融生活,小学体育生活化教学逐渐成了体育课堂教学的重要形式。这种探究和创新,能激发学生参与体育学习的兴趣,提高教学效果,推进小学体育教学改革与实践。

漫谈小学美术教育中的水墨画教学

针对小学美术教育中水墨画教学所存在的诸多问题,通过从快乐游戏入手体验水墨笔法;从自然生活着手,丰富表现题材;再是对经典水墨画的再创造。由此来开启小学水墨画教学的新思路。

农村小学英语听力教学之我见

听、说、读、写是学生学习英语的必须掌握的四项技能,也是英语教学的四个重要环节,缺一不可,听、说领先,读、写跟上。而事实上,听说环节一直拖了后腿,本文想就农村孩子听力教学中存在的问题,探究更好的方法,提高学生整体听力水平。

轻叩紧闭的心门,拾起散落的光亮--六年级女生拒学问题心理辅导案例

一个六年级女生出现了拒学问题,根源在于亲子关系问题。心理教师运用焦点解决短期疗法中的应对问句、例外问问、奇迹问句等,引导学生发掘自身已有的资源和优势,回顾以往的积极行动策略,启动身边的支持系统,提高自身的情绪表达、人际交往和自我管理能力;同时,指导家长转变家庭教育理念,学会采用正面、有效的沟通方式与孩子沟通,平时注意营造和谐的家庭氛围。在家校的共同努力下,该生适应良好,不再拒学。

当愤怒来临时

【活动理念】愤怒是由于外界干扰使个体的愿望实现受到压抑,目的受到阻碍,从而逐渐积累紧张性而产生的情绪体验。它是一种比较激烈的情绪表现,其大小取决于外界干扰愿望实现的压抑程度,干扰的次数以及个体对外界干扰的认识情况。当个体觉得这种干扰是不合理的,甚至认为是故意的时候,就很容易引起强烈的愤怒表现。

我们的天空不再灰着脸——两个失去父亲女孩的哀伤辅导

本文是一例两个失去父亲女孩的哀伤辅导,主要采用了心灵图卡和游戏疗法,通过多次会谈,对两名儿童产生心理问题的原因和发展过程进行了剖析,制定辅导目标及方案,主要呈现了两次辅导的主要内容和进展情况,并从儿童个人感受、咨询师评估和他人观察三方面总结了咨询治疗效果。

父母效能训练在亲子沟通中的有效运用

良好的亲子沟通对孩子的价值观念、态度行为、心理健康有着至关重要的影响。本文尝试通过阐述父母效能训练(P.E.T)的亲子沟通理念,结合具体事例,剖析P.E.T核心技术,引导父母运用积极倾听、我—信息、"没有输家"等方法化解亲子冲突,让亲子沟通高效而简单,并从明确问题归属、觉察内心感受、积极管理情绪、减少依赖心理等方面分析父母自我成长的方向,鼓励父母学做孩子成长的教练,提高育儿能力,促使其实现由经验育人向科学育人的转变。

智慧探寻 走出困境--心理减压主题绘画团体辅导活动方案

【活动背景】心理学研究表明,适当的压力非但对人无害,反而有利。小学六年级学生处于身心发展巨变期,遇到的挫折是多方面的,包括学习压力大、情绪情感变化快、同伴关系不融洽、亲子沟通不顺畅、兴趣和愿望难以达成等。面对挫折造成的压力与痛苦,如果学生消极应对,且这种应对方式一旦习惯化、稳固化,那么再次遇到压力时消极的状态和行为就会如影随形。本课旨在引导学生正确认识压力,挖掘自身生命过往已有的成功经验,同时倾听同龄人的经验,丰富自己应对压力的方法和策略,以自信阳光的心态拥抱初中,快乐生活。

真诚赞美 快乐你我

【活动理念】卡耐基曾说,要改变人而不触犯人或引人反感,那么,请称赞他们最微小的进步,并称赞每个进步。学会赞美他人无论在个人成长还是在与他人交往中都有着举足轻重的分量。五年级学生已形成了一定的自我意识,比较关注自己在他人心中的印象,希望能够得到同伴的肯定和欣赏。然而,在所任教的几个班级中,我发现同学之间很少相互赞美,有时想赞美又羞于开口,有时想夸夸同学但又没有正确的方式方法,没有感受到来自同伴的认可、支持和鼓励。