他们是这样教授高中思想政治课的

2008年11月中旬，笔者受邀参加某市教育局对辖区内所有“普高”的课堂教学评估活动。评估活动的主要方式是听课、评课。其间，我目睹了同行们的课堂教学过程，至今记忆犹新。

新课程 新高考 新感悟——读、练2009年浙江省高考文综卷政治题有感

2009年6月上旬，我省自实施新课程以来的首次自主命题高考文综卷问世，并接受了师生和社会的检验、评价。经仔细阅读、认真演练，笔者对这份试卷感触颇多。

新课改 新高考——谈2009年浙江政治高考总复习

2009年浙江省的高考是我省实施新课改以来的首次自主命题。为了提高2009年新课改高考考试说明和参考卷编制的科学性，确保明年浙江新高考的顺利进行，2008年11月中旬，浙江省教育考试院在省内11个市分别抽取部分学校进行2009年新课改高考参考卷的试测活动。尽管这些试测卷不叫样卷，但笔者认为至少可以从这些试测卷中捕捉到关于2009年新高考试卷的一些信息。

关注“预设”与“生成”,让课堂更精彩

“预设”与“生成”是新课程实施以来教师普遍关心的话题和孜孜以求的境界，以致有人认为，没有“预设”的课是不负责任的课，没有“生成”的课是不精彩的课。在“预计”与“生成”俱佳的课堂教学中，师生的思维与教学文本不断碰撞，学习的新信息、新需求持续涌动，通过讨论、辩论、争论，学生的质疑不断产生、知识不断拓展、认识不断提高、体验不断加深、情感不断升华，课堂教学精彩纷呈。

关于“校本研究”的思考

“校本研究”的基本特征是：“以学校为研究基地，以教师为研究主体，直接围绕学校和教师自身遇到的真实的教学问题而在学校开展的教学研究活动。”

创新与启迪——阅2002年浙江省中考社会政治卷有感

2002年浙江省中考社会政治卷与往年相比,保持了相当大的连续性和稳定性,但也作了许多创新的探索,凸现了许多新的理念。创新之一:取材新,“即在材料选择方面,力求更能反映时代的特色”。

中小学教师专业成长的实践与思考

教师的专业成长是课程改革、教师自身发展和教育教学发展的需要。我们从“师训教科研、学校和教师个人”入手，通过教师的“自主学习、自我反思、同伴合作交流”和“名师示范、专业引领”等途径，运用多种形式促进教师的专业成长。