因“材”施教培养学生知识迁移能力——从2015年台州市中考社会思品卷看七年级历史与社会地图(图片)教学

地图教学是新课改变化最大的内容之一,也是七年级《历史与社会》学科教学的一个难点。2015年的中考给初中地图教学敲响了一个警钟,值得历史与社会学科教师重视和探究。本文试图通过对2015年台州市中考社会思品卷(地理部分)的分析,为七年级历史与社会学科的地图(图片)教学提一点建议。

基于认知结构迁移理论的初中数学教学实践——以“平面直角坐标系”为例

以心理学相关理论为基础进行新知识学习和构建是课堂教学的重要形式。以“平面直角坐标系”为例,探讨了基于认知结构迁移理论,培养学生从新旧知识构成要素出发,通过引发认知冲突,在新旧知识间建立关联,并建构新认知结构。

因势利导开辟中学生阅读新天地

在信息交互日益频繁的现代社会．阅读已成为人们启迪心智、澡雪精神、认识世界的最好方法．对人的发展是十分重要的。中学阶段是一个人的全面发展及思想形成的关键时期。但中学生却受到了长期以来的应试教育的束缚．他们最缺乏的就是有生命内充价值的阅读。

中学化学实验中存在的问题和对策

在2003年版《普通高中化学课程标准（实验）》中明确提出了新课程的理念，尤其强调通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。并且要求在教科书编写时，应重视实验在化学中的重要作用，精心设计实验方案，积极开发探究性实验，鼓励学生通过实验学习化学知识与技能，掌握科学研究的方法。

浅论中学男子篮球队核心后卫的培养

在篮球运动中核心后卫的力量有着特殊的重要地位。在中学男子篮球队训练过程中,培养篮球队核心后卫是训练的重要环节,核心后卫能力直接关乎球队比赛胜利。就目前中学男子篮球队核心后卫培养现状来看仍需要不断加大培养力度,以增强核心后卫力量。针对篮球队核心后卫的培养现状进行分析,对如何加强中学篮球队核心后卫培养提出多方面措施,以全面增强篮球队整体水平。

新课程理念下的中学物理概念教学分析

随着时代的发展和社会的进步,我国的中学物理教学在新课程理念下,逐渐采用新的物理概念教学方式进行实际的物理教学,这样促使学生更加正确地理解物理概念,并能够在实际的应用中灵活应用这些概念,加强对学生的素质教育,提高中学课堂教学的效率和质量。中学物理教学主要是让学生掌握物理的基础知识,总的概括起来包括物理事实、物理规律、物理概念和物理现象四个部分。本文就新课程理念下的中学物理概念教学进行分析。

高中政治课教学中学生自主学习能力的培养

学习不是一种异己的外在的控制力量,而是一种内在的精神解放运动。因此,教师在教学活动中必须引导学生遵循学习规律,努力激发学生自主学习的动力,创设学生自主学习的环境,培养学生自主学习的方法,训练学生自主学习的习惯,让学生体验自主学习的充实和快乐。

刍议科学课堂中学生自主学习能力的培养

传统的灌输式教学使学生处于被动接受的地位，长期的死记硬背、机械式训练和缺乏创新的教学方式使相当一部分学生产生厌学情绪，渐渐失去学习的主动性．自主学习是当前课程改革中极力倡导的学习方式之一．它提倡学生要积极参与课堂，在教师启发、引导、扶持下，始终处于自觉主动的学习状态，积极有效地获取知识，提高解决问题的能力，形成和发展学生正确的价值取向和良好个性．那么，如何在课堂教学中培养学生自主学习能力呢？

民国时期杭州丝绸业同业公会的近代化

杭州丝绸业行业组织由会馆、会所向同业公会的转变适应了近代中国经济结构转型及行业组织近代化的要求。公会在发展过程中呈现了以下几方面的特点:一是组织机构具有相对的独立性;二是对行业的管理具有权威性;三是业务活动具有较强的专业性;四是活动范围具有超地域性。总体而言,杭州丝绸业同业公会的内控机制与外联效应对维护行业发展、促进经济进步起了积极作用。

将写作教学进行到底

写作能力是一个衡量英语学习者语言能力的重要标志，是《普通高中英语课程标准（实验）》提出的四种基本语言技能之一，因此书面表达是高中英语教学的重要组成部分，也是高考必考内容。而近年来高考作文试题题材趋于多样化，对文章篇幅、词句质量以及考生思想深度的要求有所提高。

高三英语复习阶段优化背诵的策略

一、问题的提出 众所周知，背诵在英语学习过程中起着非常重要的作用。著名英语教学专家胡春洞认为：“语言的习惯是由模仿逐步养成的。而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。背诵是中国人学习的传统方法，我至今认为依然十分有效。”（佚名，2007）心理学家也认为：“背诵有助于学习，这是很明确的。

高三英语个性化书面表达教学策略

本文针对高三学生在英语书面表达中存在的语言平淡、内容同质化等问题,建议教师在高三英语写作教学中应改进教学策略,引导学生在书面表达中体现鲜明的个性。

2006年分省高考英语作文比较及教学启示

笔者对2006年分省高考英语十几套高考英语作文试题进行比较．得到许多有益的启示。本文依据这些启示提出了一些教学建议，希望有助于高中英语作文教学。

活用高考试题 提高复习效率

复习课难上，带高中毕业班的英语教师都有这样的体会。它难就难在：从高一到高三，学生有太多的语法点要熟悉，有太多的词组、句型要熟记。如何抓住重点、难点及考点是每个高三教师必须考虑的。笔者以为，研究并活用高考试题可以提高复习效率。自从我国近年开始分省自主命题以来，高考试题每年多达十几套，为我们研究高考提供了很好的范例。众所周知，高考试题是众多专家深思熟虑千挑万选才编制出来的，无论从把握考纲的角度，还是从试题的信度、效度而言，高考试题都具有规范性、权威性。对高考试题进行深入的研究，可以使我们对近年来高考的命题思路及未来方向有清晰的了解，对所考知识的重点、难点也会有一定程度的把握，这样我们就可以避免在高三英语复习教学中走弯路.

反馈 反思 提高——浅析新课改背景下如何进行有效的英语教学

在高中英语日常教学中我们有时会发现这样的尴尬现象：本以为备课已经很充分了．结果课一上下来才发现自己的教学行为是低效甚至是无效的。如何达成英语教学的有效性？新一轮课程改革要求：教师要以生为本．由过去过多地关注“教”转变为更多地注重“学”。笔者受此启发，拟从“注重学情反馈——了解学生；加强自我反思——发现问题；提高教学效率——解决问题”思路分析怎样进行有效的英语教学。

论如何提高词汇复习的效率

对于即将参加高考的高三同学而言，词汇复习是英语学习的重中之重。因此对于教师而言，词汇复习也就成了高三英语教学的重点之一。本文就如何在教学中提高词汇复习的效率提出了作者的看法与观点。

讲究提问艺术,构建高效课堂

提问是课堂教学的重要环节，是构建有效课堂的关键点。在编辑部近期收到的投稿中，有关“课堂提问”研究的论文比较多。这些论文大多结合学科教学的具体实践展开，具有较好的参考价值，所以我们选择其中的一些以专题的形式予以刊登，以飨读者。

改变习惯 迎接挑战——学科学习习惯的问题与出路

所谓学习习惯，是指在学习过程中经过反复练习逐步养成并发展成为一种个体需要的不自觉的学习行为方式。它包括认知习惯和行为习惯，是对学习目标、内容、地位、重要性的认知和学习态度的把握。学生每一种学习习惯都会导致学习结果在速度、精确性以及品质方面的差异。