素养为本的高中数学教学目标

教学目标对教与学具有统率与引领作用,但当下部分教师的教学目标设计存在诸多问题和偏差。作为高中数学教师,应厘清数学学科核心素养与高中数学课程目标的关系,明晰其教学价值、生成基础与机制;应自觉强化数学学科核心素养目标,预设教学目标达成的途径与方式,预设与教学目标相一致的学业评价。素养为本的高中数学教学目标的表达应指向学生的变化,明晰生成的途径与方式。

素养为本的高中数学作业改革

作业是学生学习的重要组成部分,没有相应作业改革的教学改革是残缺的、不完整的。素养为本的高中数学作业应做到"五个加强、五个结合":加强发展性作业,做到巩固性作业与发展性作业相结合;加强课前作业,做到课后作业与课前作业相结合;加强合作作业,做到独立作业与合作作业相结合;加强长时作业,做到短时作业与长时作业相结合;加强反思性作业,做到常规性作业与反思性作业相结合。

数学教学如何促进学生深度学习

在当下许多学生习惯于浅层学习的情况下,核心素养呼唤深度学习,深度学习呼唤深度教学。以“充分条件与必要条件”单元教学为例,探讨如何促进学生深度学习,进而提出促进学生深度学习的关键在于:教师不仅要有为高阶目标、深度学习而教的自觉性,还要能借助“五环十步”研究型教学模式这种载体与平台促进学生深度学习。