核心素养下高中通用技术课堂教学探究

高中通用技术课程,是信息时代中指导高中生如何展开有效的展开信息技术和劳动技术教育相结合的课程,旨在能够通过高中通用技术提升学生的技术素养,提高学生的动手能力以及创造素养的提升。可以说高中通用技术课程是一门新升的基础性课程,是在素质教育理念引导下所产生的一个新的教育领域。对于高中通用技术课堂教学活动而言,其面临着较大的教学挑战。

浅谈如何有效提高高中数学“亲和力”

常看到这样的现象：学生学了三年高中数学不知道函数定义；数学的作用是“考大学”。上述两种现象说明学生不喜欢数学，不懂数学，不欣赏数学。数学对他们而言只不过是一个毫无趣味的，却又不得不去接触和利用的工具，甚至是心理挫败的开始，自卑的源头，

任务设计在VB课堂教学中的应用

VB课堂教学中任务设计的优势 1.任务设计能加深学生对相关概念的理解 在VB课堂教学中,一些主要概念之间的差别和程序设计的步骤,只凭教师的讲述,学生在理解深度上难以达到令人满意的效果,如果能够巧妙地设计出一系列的任务,让学生在完成任务的过程中自己探究和体验,情况则完全不同。

成长,你的自觉选择

最近,在网上看了一个视频《这群鸭子火了》,感触颇深。在我们为这群稚嫩可爱的小鸭能否跳上台阶而担心焦虑的时候,小家伙们却给了我们意想不到的惊喜。是啊,既然选择了成长,那么努力地向上,笨拙地跳跃,这些所有的扑腾、摔打都是必经的磨难。

我思故我在——《最后的常春藤叶》听评课断想

一、关于教研活动——在看与被看中成长 重拾教研活动这个话题，对于曾经的教研员来说，感觉既陌生又亲切。什么是教研组？我的理解应该是引领同伴开展互助合作的最亲密的组织，是有着共同专业话语体系的归属地。在这样的一个组织里开展活动，目的只有一个：相互建构，共同成长。它应该是一种教师有需求、有投入、有体验、有感悟的活动方式，注重教，更注重研。但就目前的很多学科教研活动来说，还常常带有一定的盲目性、随意性和低效性。

从“单篇”思维跨向“群文”思维

《普通高中语文课程标准(2017年版)》设计了18类"语文学习任务群",让学生在"群"中学习语言、在"群"中滋养人文,强化了语文实践的广度、密度与深度。最近流行的群文教学是对"群"学习理念的有益尝试。但是,很多课堂实践仍旧采用单篇教学的模式、方式和方法开展群文教学,不能彰显"群"学习的理念。

探寻欧·亨利笔下的“四片叶子”

常春藤叶是贯穿《最后的常春藤叶》这篇文章的一条线索．也是本文的文化意象。作者为什么选取常春藤叶。而不选取其他叶子，到底有什么用意呢？在古希腊神话故事中．常春藤叶是不死之叶．是活力与生命的象征．而尼采把它作为艺术的化身。老贝尔曼是老一代艺术家的化身。琼珊和苏艾是新一代艺术家的化身，老贝尔曼为救琼珊而牺牲的事迹．向人们传达出生命是有限的．但是艺术是永恒的．生命可以在艺术中得到永恒的意味。而作者也借助这片叶子传达出永恒的母题：艺术可以使生命得以救赎。

新课程理念下的高中英语词汇教学

外语教学的目标是培养学生在交际活动中运用所学语言的能力，学生对词汇的掌握程度对语言运用能力的形成至关重要。目前中学生普遍存在学过的词汇易遗忘、词汇学习方式单一以及词汇学习与运用主动性不强等问题。本文从四个方面分析了这些问题的成因，并提出了词汇教学应把握重点、在听说读写中运用词汇、恰当使用例句以及加强词汇复现等对策和建议。

高中地理学习的“三关三步三法”

根据地理教学的实际，参照高考的要求与特点，本文推介了高中地理学习的“三关三步三法”，希望能对备考的师生有所帮助。