浙江台州市中学体育教学现状的探讨

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计、专家咨询等方法,从整体性、综合性角度,对浙江省台州市中学体育教育工作进行了宏观的研究.针对台州市中学体育教学目前所面临的问题以及未来的发展,提出了改革性建议。

略论“知情意行”行为辅导模式

“知情意行”行为模式是人的高级行为模式。根据“知情意行”行为模式,对教师行为作出诊断并进行针对性辅导,是一种提高教师行为水平的有效策略。在学校全面管理中,可以通过创“情”、设“意”、明“知”,提高整体教师的行为水平。

冲突与适应：学校文化的孕育与生成——一所农村薄弱初中“蜕变”的系列案例

台州市路桥区峰江中学是一所地处城乡结合部的农村初中，学校基础薄弱，由于抓住课程改革机遇而得到了快速发展。在学校“蜕变”过程中，揭示了其中的艰难、积极和处于改革中的教师迎接新文化的心态与行动。本文选择其中的几个点。以案例形式作一初步诠释。

从学生的阅读期待选择小说教学内容——以《我的叔叔于勒》教学为例

小说教学，特别是经典小说教学，低效的重要原因就是教学内容的选择不当。，从学生的阅读期待去选择合适的教学内容，小说教学才有针对性。本文着重从寻找阅读期待与小说核心价值的结合点、整合学生的阅读期待以及扩大和深化学生阅读期待三个方面阐述了如何选择小说教学内容，并以案例分析的形式说明了如何运用。

浅议问题式教学法在初中数学课堂中的应用

初中数学是初中学习的重要学科,而且教学方法多样,我们必须根据学生的认知特点来进行教学。问题式教学方法在初中数学教学中具有重要的作用,无论何种阶段的初中数学教学,采用问题式教学都将起到重要的作用。

初中科学作业的设计与优化思考

初中学习阶段,科学的作业布置是架起教与学的一座桥梁,不仅可以有效地帮助学生更好地学习和巩固知识点,同时也是教学任务中一个必不可少的环节。然而,怎样才能科学地设计作业,让学生能够既轻松又高质量地完成学习任务,还能帮助教师高效地完成教学任务,这是存在于初中教学中的一个重要问题,有待每位教育工作者给予妥善解决。基于此,本文就初中科学作业的设计与优化进行浅谈。

“连环跟进”教研模式的尝试与反思

一般说，社会学科备课组的教研活动的流程是：“备课——上课——说课——评课”，时间长了之后，教师在进行教研活动时经常会觉得老套、乏味，没有兴奋点，更重要的是这种教研活动对教师的专业成长缺乏明显的指导与深刻的促进作用，大家把组内的教研活动当作任务草草完成，组内的教研活动逐渐丧失应有的生机和活力。

真实问题意识下主问题的设计思考

（一）问题意识与真正的提问 有位专家在中西教育的比较中指出，中国衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题，全懂了，所以中国学生年龄越大，年级越高，问题越少。而美国衡量教育成功的标准是：将没有问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功的。所以美国学生年级越高越有创意，越会突发奇想。这其实就是中美两国对问题意识的不同理解。我们的教学是为了问题本身而教学，美国的教学是为了问题思维而教学。

让实验成为学习科学的铺路石

在中学学习中,科学联系着多门课程的相关知识,知识范围广,包涵内容丰富,与众学科关联性强,这就造成了同学们在学习科学时存在一定程度的困难。科学实验教学为学生创造了更多的参与机会,增强他们的参与意识,使学生主动地进行学习。

科学教学中的“同题异构”活动评析

随着新课程改革的不断深入，以新课程为主题的教研活动逐渐增多，教研活动的方式、方法、名称也不断出新，现如今提倡“同题异构”教研活动，以促进教师专业发展。所谓“同题异构”就是指同学科同主题的内容，由不同的教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行的教学系列活动，体现出不同的教学风格，能够带给听课教师更多的思考和感悟。

贴近心灵 自由习作

随着新课程改革的不断推进,＂以人为本＂＂以生为本＂的教育理念已被广大一线语文教师所认同、接受。教师们深刻地认识到,一切教学活动的起点是基于学生学习的需求。教学,就是教会学生学习,教师的教应该为学生的学服务,学生的学习才是一切教学活动的核心。

浅谈初中科学的科学态度、情感与价值观教育

一、科学态度、情感与价值观的基本内涵 学生的科学态度、情感与价值观是在学生一定的认知基础上,经过教师、家庭乃至社会教育而获得的。因此我们认为科学态度、情感与价值观是在人先天生理的基础上，经过后天环境以及教育而形成的且比较稳定、有助于学生以后可持续发展的品质。

让学习过程充满快乐——《依法纳税》教学实录

2003年3月底,浙江省思想政治优质课评比在衢州市第二中学举行。这次比赛充分反映了浙江省思想政治课教学改革的成果,参赛教师表现出较为全面的综合素质,展现了全新的教学理念,让学生在轻松的学习氛围中学习、思考、感悟。同时,衢州市第二中学、衢州华茂外国语学校的学生以敏锐的反应、广博的知识面、敢于发表不同见解的精神给与会老师留下了深刻的印象。该课获2003年浙江省思想政治优质课评比初中组一等奖。

捕捉瞬间亮点，让思想灵动飞扬

参与体验的过程中是学生发现问题、提出问题、分析问题的过程，这是学生思考的过程，比什么都重要。所以，捕捉课堂时刻的亮点，激发学生的思维，尽量让每一个学生都积极参与到课堂学习，并有自己的体验，这就是我们每个语文教师所追究的。

有效分析学习起点,合理选择教学内容

阅读教学低效甚至无效往往源自教学内容选择不当,教学内容选择不当又往往和学习起点分析直接关联。结合实例,重点论述了有效学习起点分析的三个策略：从学情视角去解读文本,结合文本核心价值整合学生的阅读期待,根据文本特征选择恰当的分析方法,进而做到合理选择教学内容。

问题探究式教学在初中《历史与社会》课中的应用

问题探究式教学是研究性学习的主要教学模式。《历史与社会》教材的精密编排，语言精练而形象生动的标题、扣人心弦的导语、饶有趣味的资料卡、精心设计的插图、面向全体学生并贴近现实的实践探究活动课的设置，这些无疑都为问题探究式教学提供了有利条件和实施平台。本文就问题探究式教学在初中《历史与社会》课中的应用，谈谈自己的一些教学体会。

浅谈如何利用前置作业促进初中生英语预习习惯的培养

前置性学习是生本教育理念的一个重要表现形式。它是指教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。学生通过预习，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的地进行课堂学习，有效地提升了课堂教学效果。所以通过前置性作业来培养学生的预习能力是一种切实可行的方法。

自制多媒体课件-为学生插上飞翔的翅膀

多媒体教学如一阵清风，给语文教学带来了无限的生机。可多媒体课件的有效制作既费时又费力，能否发挥学生的集体智慧使信息技术更好地为语文教学所用？笔者尝试着让学生自制多媒体课件。经过不断地努力实践与不断地调整，学生的语文综合素养慢慢地得以提升。

基于“三个理解”的有理数混合运算的教学设计

法则教学中教师常常把重心放在应用法则做题上,认为与其花时间探究法则的产生、形成,还不如多做几道题更加“实惠”.笔者有幸观摩了某地青年教师教学评比活动,其中一个课题便是一节法则课——“有理数的混合运算”(浙教版七年级上册第2章第6节).人民教育出版社章建跃先生提出了“三个理解:理解数学,理解学生,理解教学”,笔者认为这对我们的教学具有指导性的意义.下面基于“三个理解”对有理数的混合运算的教学进行评价、反思,并给出教学设计,与各位老师一起探讨.

让学情分析走进文本解读和教学设计——《喂——出来》教学课例

教学设想 《喂——出来》是星新一的经典名作，人教版编肯把它定位为“环保”主题，人教版《教学参考用用书》是这样阐述的：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考……小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。”