综合实践校域实施之路——桐屿中学的探索历程

综合实践如何在校域实施。桐屿中学经过多年的不懈探索，走出了一条较为成功的道路。跨班级跨年级编组，丰富的主题项，有效地解决了学生兴趣的广泛性与多样性。全员参与，发挥教师的一技之长，适度的培训，解决了师资的匮乏．校本化的选题研究拓展了丰富的活动资源，规范化的过程管理保证了活动的有序高效、丰富的展示式评价解决了复杂的激励机制。使得综合实践活动在校域实施获得可持续发展。

一道中考题的教学启示

台州市2010年中考数学第23题是一道动态探究题,是一道考查过程与方法的好题,本题源于平时的习题,是该习题探究的延续.

一则教学片断引发的解题探究

文[1]是以“全等三角形”为载体的复习课例．该课例在教学引入环节设计了开放性比较强的“问题1”，通过问题解决方法的多样性与灵活性，有力地支撑了学生进行知识概括和知识体系的建构．从文[1]来看，“问题1”教学实录精彩且富有真实性，特别是“生，”的发言及教师的点评，深深吸引了笔者的注意力，引起了笔者的解题探究．现叙述如下，供读者参考，不当之处，欢迎批评指正，共同提高．

建立班级博客 优化作文教学

我省高中新课程改革已经进入了第三年。从前两年的教学来看，教师对新课程理念的认同度日益提高，对教材的认识更为深刻，对改进教学方法的自觉性有了增强。但是也不可否认，教学中所取得的进步离新课程的要求还很远，特别是在新课程的探索中教师之间存在着不平衡现象，有的教师还继续采用老一套教学方法来应对新课程，其结果让学生无所适从。出现这种现象的主要原因，是我们教师没有正确理解新课标的理念，

初中音乐欣赏教学摭谈

重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。

在初中数学教学中实施发展性评价初探

建立以促进学生发展为目标的评价体系，是当前评价改革的重要任务．新课程正式实施以来的学生评价改革工作，围绕着突出学生评价的发展性功能，在评价主体、评价内容、评价方法和工具、评价反馈等方面做出了很多有益的努力和探索，积累了一些成功的经验．同时，我们也看到，当前的学生评价改革工作还存在一些亟待解决的问题．如何在实践中深入贯彻学生评价改革的新理念，如何使评价与教学有机地结合起来，如何充分发挥评价促进学生成长的重要作用，需要广大教师进一步深入的研究．

初中数学课堂生成性教学初探

从生命的角度来看，每一节课都应该是不可复制的生成过程．所以真实的课堂应该是丰富多彩的，对那些意想不到的“高见”和“高潮”，教师应发挥教学机智，促进有效生成．

巧用心理效应引领名著阅读

一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。时代呼唤素质教育，语文老师在教学中如何引导学生更好地阅读名著，为学生的发展奠基，就显得尤为重要。在不断地思考与实践中，我尝试着运用涟漪效应、蝴蝶效应、鲢鱼效应、名人效应等多种心理效应，引导学生去阅读名著，汲取人类文化的精髓，培养学生阅读能力。

精彩无法预约——“质量守恒定律”教学与分析

以前，质量守恒定律的教学处理往往是：先由物理变化中质量不变．提出化学变化中质量是否变化的探究问题，按书本图文提示进行定量实验来验证，得出结论，教师再分析结论中的关键字词，强调注意事项，最后解决老师设计的易错题，通过易错题巩固知识。这种教学设计重视了知识传授，但由于学生没有动手机会，对结论中参加反应、质量相等等缺少足够的体验，对具体探究中出现的实验问题缺少真实的感受，这样没有“锚地”的知识是难以内化的。

基于整体思想的初中科学教学设计——以《神经调节》的教学为例

基于系统、 整体的思想审视并突破初中科学生物部分的教学困境, 以课例教学设计为载体, 从课时整体规划、 前置任务设置、 典型活动选取和学科思想渗透等方面, 引领科学教师设计恰当的教学方案组织学生学习, 改善并优化学生的学习方式, 进而提升师生的生命质量.

打造富有活力的科学课堂

课堂是教学的主阵地,学生学习的主战场.在初中科学教学中,如何充分发挥学生的自主性,促进学生积极思考,培养学生的各种能力,打造富有活力的科学课堂是课改的关键所在.本文以导课激发学生兴趣入手,分别从创设问题、设置悬念、采用对话三个方面阐述了活力课堂的打造,同时辅以课堂事例,让课堂充满盎然生机.