小学生习作个性的心理学分析及提升策略

个性即人格,是具有一定倾向性的心理特征的总和。"个性"这一概念表述尤其强调人的独特性。[1]因此,人的个性体现心理发展的两个重要方面,一是心理活动的完整性,二是心理活动的特殊性。在小学阶段,随着儿童自我意识的发展,独特、复杂的个性逐渐在学校教育过程中显现出来,小学习作教学能够充分展示小学生的个性心理特征,与观察力、想象力、情绪和情感、思维模式等能够体现个体独特性的心理活动联系紧密。

动静结合教育理念下的时代新思

对于一个班级来说,班主任这一身份关乎着整个班级的日常"运行"以及其整体精神风貌的展现。因此,在学生言行举止以及思想道德意识得以规范、成长的基础阶段,身为小学班主任更应当充分重视道德教育,在日常的教育教学工作中有意识地培养学生热爱劳动、积极思考的良好习惯,从而使学生在知识接受与实践活动中得到更全面的发展。

论校本课程的可持续发展——浅谈我校校本课程（滚铁环）

校本课程（school--basedcurriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。我校自2012年创办以来，就已经树立了特色办学的方针，但就目前各校的校本课程开展情况来看，“雷声大、雨点稀”是一种普遍的现象，起初的时候热情很高，但在实际实施的过程中却遇到了很多的曲折，渐渐的走进了误区。因此，我校在特色体育项目——“滚铁环”课程中，重视资源整合、教师转型及学生的自主学习，它不仅可以促进学生的个性发展，更重要的是可以实现学校的可持续发展。

橡皮擦“保卫战”——一年级新生习惯养成教育案例探析

金秋九月,一群活泼可爱的小娃娃上一年级了。开学第二周,我和学生共同大扫除时,惊奇地发现许多课桌下面都有一些小碎屑。仔细观察,原来是被"大卸八块"的橡皮擦。于是,我让身边的孩子打开自己的文具盒,果不其然,大多数文具盒中躺着橡皮擦的"残尸",拿起来细瞧,上面不是指甲痕迹,就是用铅笔戳出来的一个个小孔,惨不忍睹。

沉浸式德育引导路径分析 ——以谦让教育为例

沉浸式德育活动的建构与实施根植于生活,以丰富多彩的主题体验与实践活动为路径,润泽学生心灵,让学生经历活动的、体验的、反思的沉浸式教育过程,构建多维教育生态场,养成正向行为习惯,内化个性精神品质,获得健康快乐成长.